中小学校艺术教育发展年度报告.docx

《中小学校艺术教育发展年度报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学校艺术教育发展年度报告.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、中小学校艺术教育发展年度报告（20232024学年度）一、基本情况*县地处*平原西部，幅员面积1327平方公里，地势西北高、东南低，依次形成山地、丘陵、平原三大地形区，辖8镇3街道，人口52万。县内共有公民办中小学校39所1098个教学班，学生44733人，其中普通小学16所，初中4所，九年一贯制学校12所，完全中学4所，职业高中3所。全县现有教师3179人,专职艺术教师163人（其中音乐专职教师81人，美术专职教师82人）；现有音乐专用教室73间，缺额数0;美术专用教室74间，缺额数0；其它功能室94间。音乐美术器材配备全部达标，达标比较100%,配备达标需要的金额0万元。二、主要举措和成效

2、1.加强管理，以美育人全县各类学校严格按照国家课程标准，开齐开足了艺术课程，开展丰富多彩的艺术社团活动，让学生在艺术实践活动中受到美的熏陶的同时，掌握一定的艺术技能，有利于中华优秀传统文化的传承。为了保证艺术课程的开设和艺术社团的质量，教育局一是将艺术课程、艺术社团的开设、执行情况纳入学校年终目标考核，二是开展艺术教学质量监测工作，对辖区内义务教育学段学生进行教学质量监测，三是提高艺术教育质量考核分值。通过以上措施，我县艺术教育质量得到逐步提高。2 .加强艺术教师队伍建设一是加强艺术教师的师资配备，全县现有专职音乐教师81人，专职美术教师83人,2022年新招聘1名音乐教师，1名美术教师，人才

3、引进1名音乐教师。二是开展艺术教师培训，举办县级艺术教师专项培训6次，名优教师专题讲座、交流和业务培训促进了教师间的相互学习提高。3 .加强学校艺术课程建设一是开齐开足艺术课程，开展丰富多彩的艺术社团活动,各校根据实际确立学校艺术特色项目，结合我县“最美乡村学校”建设，各学校的校园文化艺术艺术氛围营造已初见成效。二是在确保课程开齐开足的基础上，根据学校特色、教师特长和学生共同爱好，积极开展地方特色校本课程，一批学校已初现鲜明特色：花水湾学校、斜原小学、邮江学校、新场学校将我县非遗项目“西岭山歌”作为学校地方特色课程，王泗学校依托当地举办“王泗国际风筝节“，将风筝作为学校地方特色课程；还有潘家街

4、小学皮影沙渠学校安塞腰鼓、儿童画，子龙街小学子龙战鼓，新场学校清源大鼓，南街小学、上安学校剪纸，东街小学、北街小学国画，蔡场小学木版画、扎染，敦义小学陶艺等。部分学校编印了校本教材，列入地方课程进行教学，并融入学校艺术活动中，充分体现学校艺术特色。4 .加强艺术教育质量的考核力度一是提高艺术教育质量年终目标考核分数，各校年终目标考核艺术类考核分数为9分,其中，艺术素质测评工作7分,平时工作2分。二是教育局每年对学校的学生艺术学业水平进行监测，作为对学校学生艺术素质测评的主要考核依据。通过以上工作举措，促进了各学校对学生艺术教育的进一步重视，从而保证了艺术教育质量的不断提升。三、主要问题和改建措

5、施（一）存在问题1.艺术教育投入有待进一步加大。全县学校艺术器材配备已全部达标，但部分学校在艺术教育活动和艺术教师培训经费投入不足。2 .教师队伍建设有待加强。一是专职艺术教师总量不足,全县艺术教师虽然较上一年度有所增加，但与实际需求仍有缺口。学校艺术课兼职情况较为突出，且多数兼职教师年龄偏大。二是教师专业化发展不足，名优教师数量有限。艺术教师无市级研究课题，名优教师人数较少。3 .校际发展不均衡。一是个别学校对艺术教育工作认识不到位，对艺术教育工作重要性认识存在偏差，导致个别学校存在“双课表”和艺术教师从事其它学科教学的现象。音乐美术课被挤占的问题等，教育教学质量得不到保障。二是项目发展比较

6、薄弱，学校器乐教学种类单一，乐队数量少,质量不高。三是学生艺术社团数量较少。（二）改进措施1.加大艺术教育投入。加大艺术教育场地设施建设和艺术教师培训，教科研经费投入，合理确定艺术教育在生均公用经费中所占的比例。2提升艺术教师专业素养。一是强化教师专业培训，制定全县艺术教师专业化培训方案，实行分层培训。积极组织骨干教师参加市级以上的专业培训。二是定期组织教师研讨活动，促进教师教学技能的提升。三是积极组织骨干教师参与课题研究和名优教师培养，促进教师专业成长。3.加强艺术教育管理。一是加强认识，认真贯彻落实国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见和教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见精神，切实提高艺术教育在学科教学中的地位和作用。二是进一步完善评价机制。积极推进学生艺术素质测评和学校艺术教育质量考评工作，探索开展艺术课程质量监测，建立教师评价机制。三是扶助薄弱项目。积极推进艺术特色学校的创建工作;增加校园乐队数量，提高表演质量；积极探索，推进义务教育阶段特色艺术教育项目的衔接。四是进一步彰显地方艺术课程特色。结合实际情况进一步彰显学校地方艺术特色课程建设，开发和完善学校地方艺术特色校本教材，构建具有地方和学校特色的艺术课程。