《孙权劝学》教案范文集锦六篇.docx

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1、孙权劝学教案范文集锦六篇孙权劝学教案篇1一、教学目标1 .学问与技能(1)了解司马光和资治通鉴；(2)驾驭文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；(3)学习一些文言实词和虚词的用法。2 .过程与方法反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文；(2)理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。3 .情感看法价值观理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。二、教学重点品尝孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的进展和完善的道理。三、教与学互动设计(一)创设情境，导入新课说到三国这段历史正如歌中所唱：滚滚长江东逝水，浪花

2、淘尽英雄。的确在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：生子当如孙仲谋，孙权究竟何德何能，竟能得到对手曹操的佩服，对于孙权，我们了解他当帝王的一面，今日我们了解他的其他方面。孙权劝学教案篇2教与学目标：1、了解有关资治通鉴及司马光的文学常识。2、学会运用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。3、理解刻苦治学、提高自己的学识修养的重要意义。教与学重难点：1、重点：学会运用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。2、难点：理解刻苦治学、提高自己的学识修养的重要意义。教与学方法：自主、合作、探究的方法课前打算：查字典，看说明，熟读课文

3、。并查阅司马光的有关资料。教与学过程：一、导入新课：1、故事导入：三国故事中有“刘备借荆州，有借不还的故事，想来大家都很熟识。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州.关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上出名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。（三国演义第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江）吕蒙，字子明三国吴国名将,初不习文，怎么

4、会变得这么厉害呢？今日要学的孙权劝学会告知我们这个缘由的。2、司马光与资治通鉴这篇文章选自资治通鉴，司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）说到司马光，我们对他少年时司马光砸缸的故事特别熟识,我们一起来相识司马光（介绍司马光）。司马光（IOI91086）,字君实，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其鉴于往事，有资于治道，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国供应历史阅历和教训。（用多媒体出示）二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、认读：先听录音，后查找不懂的字音，及不懂字词的说明。（同学自

5、由上台板书，有不理解的，同桌可以相互探讨。）提示：听准字音、停顿、节奏、表情，留意人物对话的语气。强调：卿qTng岂q涉猎she孰shu遂su邪y6更geng2、对比说明，自读理清课文情节。（显示问题，允许探讨）（1）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（劝学）（2）吕蒙接受了孙权的建议吗？（辞学一一就学）（3）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？（通过吕蒙与鲁肃的“争论来表现）（4）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？（大惊一一结友）3、请学生看课件显示图片分角色用自己的话复述故事提示：一组一个同学，由同学推选，一个复旁白部分，一个复述孙权的话，一个复述吕蒙的话，一个复述鲁肃的话.（一）读出自我，合作沟

6、通议一议：本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝,是怎么劝的，劝的结果怎样？学法指导：细致揣摩文章中人物对话的语气来谈。（1）研讨学习要点一：孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。要求：精读课文，找出自己不理解的句子来。小组探讨：相互帮助，理解句子含义。（此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。）各组之间相互质疑，提问组有权指定某组作答。学法指导：应联系背景理解文句含义。提示：不行不学！用双重否定的形式，语气坚决，不行置否，向吕蒙指出学的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关怀、厚望。孤岂欲卿治经为博士邪？哪表示反问语气，译为吗联系句意，隐隐可见孙

7、权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责怪的意味。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。这样说有何作用？孙权现身说法，指出”学的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓舞吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关怀、期望，而又不失人主的身份。(2)研讨学习本课要点二：孙权劝学，语重心长，谆谆教导。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？提示：从鲁肃与吕蒙的论议可以看出来。1、精读课文，找出相关的句子，说说这些语言描写反映了他们怎样的神情和内心世界，揣摩其作用。提示：卿今者才略，非复吴下阿蒙！可见鲁肃当时的神情和心理？说明白什么？特别惊异的神态，吕蒙的改变判若两

8、人，使鲁肃既惊讶，又不由自主地发出赞美。这句话从侧面反映目蒙因学而使才略有了令人难以置信的进步。（鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的进步的确非同一般。）“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！三日形容时间很短，“刮目是擦拭眼睛，表示特别惊异、难以置信的样子。大兄何见事之晚乎？乎表感叹语气，相当于啊。是吕蒙对鲁肃赞美的奇妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感骄傲。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然看法，表明自己才略进步之快之大。小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，相互打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝告下吕蒙就学的结果，从

9、侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨特别生动，这是全文的最精彩之处。（语言）学法指导：白描式的语言描写，既表现出人物的看法、性格、心理，又交代故事的起因、结果，精彩之极。（三）重点赏读，质疑探究学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是触动心弦的句子。提示：四个人合作探讨、理解、然后明确，师适时点拨与补充。例如：1、成语吴下阿蒙、士别三日，刮目相待是什么意思？2、卿今当涂掌事，不行不学表现出了孙权的什么语气？3、卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士邪你如何理解。4、鲁肃为什么与吕蒙结友？以上问题仅供参考。课堂中还出现其他问题恰当处理。三、课堂练习这个故事给你有什么启示呢？（学生自由回答，老师点拨。）提示：

10、读书学习特别重要。（学习对成长的重要性）求知可以改进人的天性。一个人即使基础差，只要端正看法，刻苦努力，就肯定能学到东西，提高自己的相识水平和办事实力。告知我们“开卷有益的道理。读书有益于人的进展和完善。要虚心听取别人的正确看法。四、拓展延长比较孙权劝学和伤仲永，谈谈两文内容、写法上的异同。五、老师总结本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有进步的故事，告知我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。六、布置作业依据下面情境写一段文字有一位同学,学习特别刻苦,成果也很优异,但她不爱体育熬炼,身体状况不好;身为同学的你为她感到焦急。今日,你打算用你

11、的语言艺术来规劝她。联系你从孙权劝学中学到的规劝技巧，写一段文字。（300字以上）七、板书设计孙权劝学资治通鉴孙权劝学一吕蒙辞学一就学鲁肃一论议一吕蒙大惊结友八、学后记：教后记：孙权劝学教案篇3教学目标：1、了解有关文学常识2、驾驭文言字词3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。4、物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和进展。（与伤仲永比较）重点：1、字词。（本文是略读课文，字词部分以课外打算、课内教授相结合）2、品读对话，分析人物形象。难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读

12、书有益于人的进展的道理。教学设想：1、学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。2、朗读课文，体会人物的神态、心理。3、品读对话，分析人物形象。课时：1课时预习：熟读课文，利用课下说明和工具书翻译课文，并登记疑点。教学过程：一、导入。以关羽导入，引出吕蒙。多媒体展示关羽图片，以败走麦城的故事，引出吕蒙。二、介绍资治通鉴和司马光。通过预习孙权劝学，你们觉得资治通鉴应当是一本什么样的书？明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学学问和修养，并给我们供应进一步学习、看书的基础。三、全班朗读全文。用幻灯片打出几个应当留意的.读音。四、字词过关。昨天已经让同学们利用课下说明和工具书预习课文了。下面，

13、以小组为单位，沟通一下大家的重点字词和字词疑点。1、每个小组至少提出3个重点字词，并说明词义。2、提出在翻译过程当中遇到的字词疑难点。一一给学生2分钟的沟通时间，然后，以小组为单位回答。五、翻译全文。请一个同学翻译全文。其他同学细致听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。（老师总的指导）六、分析人物形象。了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够战胜关羽呢？学习。在这个过程当中，谁起了重要作用呢？一一孙权。请大家再次深化地阅读课文，想一想孙权、吕蒙是什么样的人（分析人物形象）？从哪里可以看出来？（以小组为单位探讨）孙权吕蒙我们在最终一课中学了很多描写人物的方法（外貌、语言、动作、神

14、态）。那么，在这篇课文中，主要实行了什么描写方法呢？对话。我们知道对话是人讲的话，不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读，一个人扮演一个角色。试着把握课文中人物的感情、语调。请几个小组来读一读，相互沟通。七、总结。这是的一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、进展自己吗？假如学了这篇课文，同学们能够相识到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了，司马光也可以含笑九泉了！八、作业。1、小练笔(任选一题)：(1)细致阅读课文，想想吕蒙改变对你有什么启示？(2)小作文当吕蒙遇到方仲永2、新学案第15课。孙权

15、劝学教案篇4其次课时学习目标：1、积累文言学问。2、有感情地朗读课文，分析文中人物对话时的口吻、神态、心理，体会人物语言的情味。3、理解文章的内容和主旨，明白学习的重要性及对现实生活的指导意义。一、复习：1、资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。2、翻译下列句子：、蒙辞以军中多务。、但当涉猎，见往事耳。、卿今者才略，非复吴下阿蒙。士别三日，即更刮目相待。二、试一试用自己的话表演，用课文的话表演分角色朗读或表演：朗读要求：a、由全组探讨出朗读处理方案。能充分体现出文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。b、朗读者依据小组看法朗读。表演