《金色的草地》 一等奖创新教学设计（共两课时）.docx

《《金色的草地》 一等奖创新教学设计（共两课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《金色的草地》 一等奖创新教学设计（共两课时）.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、金色的草地一等奖创新教学设计（共两课时）16金色的草地【教学目标】1 .正确、流利地朗读课文，会认6个生字，会写12个生字。2 .联系上下文理解“引人注目、一本正经”等词语的意思.感受大自然给我们带来的乐趣。3 .理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因。体会“我”观察的细致，引导学生体会文中“我”对蒲公英的感情变化。4 .培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。【教学重难点】通过理解重点词语，体会句子表情达意的作用。培养学生仔细观察生活的习惯【教学课时】2课时第一课时一、情境导入1 .同学们见过草地吗？草地是什么颜色的？2 .直接板书课题金色的草地。3 .看到课题，大家想到了什么？生

2、：平时我们看到的草地都是绿色的，为什么课文中的草地是金色的呢？4,师：好，带着你们心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、探究新知（一）初读课文，学习生字1 .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3 .识记生字。4 .检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。正音：读准翘舌音“盛、耍、察“，前鼻音喊、欠，后鼻音盛、英、拢”。5 .指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。6 .全班交流，理解重点词语。一本正经：形容很规矩，很庄重。引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。合

3、拢：合到一起；闭合。玩耍：做使自己精神愉快的活动；游戏。傍晚：临近晚上的时候。有趣：能引起人们的好奇心或喜爱。7 .分类写字。(1)课件分类出示本课生字。(2)仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？(3)指导书写：观察生字书写特点，交流。“蒲、英、察、喜”是上下结构，下窄下宽。“盛、耍”是上下结构，上下等宽。“喊、钓、拢”是左右结构，左窄右宽。“趣”是半包围结构，“走”的最后一捺要写长些。易错字指导：教师范写，重点指导上下结构“耍、察”等字和左右结构“喊”等字，学生练写。a.“耍”是上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的横要足够长。b.察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点

4、，右边不是“又、(4)学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。(5)抄写词语表中列出的本课的词语。8.教师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。（二）再读课文，整体感知1 .用自己喜欢的方式再读读课文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容。2 .指名交流、汇报课文主要内容。（课文主要讲了两件事；一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。）全文共四个自然段，可分为四个部分。第一部分（第1自然段）：交代草地的位置及

5、这片草地变为金色的原因。第二部分（第2自然段）：写“我”和弟弟在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。第三部分（第3自然段）：写“我”无意中发现了草地会变颜色及变色的原因。第四部分（第4自然段）：直抒胸臆，总结全文。三、课堂小结多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！请同学们再读读课文，下节课我们接着学习。第二课时一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，现在请大家猜一个谜语。嘘，听好了，看谁的脑袋瓜最聪明！出示课件：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西。降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英）2.师：同学们真聪明，都回答得很棒。上节课我们已经初步了解了“金色的草地”，感受到了它的与众不同，那么，草地究

6、竟为什么会是金色的呢？今天我们一起来探讨这个问题。二、品味优美的语句，体验童真童趣1 .画出“我“喜爱蒲公英的句子并精读。（1）课件出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。(2)指名朗读，思考：我喜欢蒲公英的原因是什么？(这一点睛之笔，连续用了两个感叹号。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。)2 .圈画出兄弟俩在草地上叫喊的句子，读一读，并体会其中蕴含的情感。(1)课件出示：我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”2 2)“一本正经”的意思是什么？(“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。)(3

7、)课文用“装着”“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。3 .找出兄弟俩互相吹蒲公英绒毛的句子，细细品味。(1)课件出示：他回过头来，我就使劲一吹给我们带来了不少快乐。(2)画一画句中表示兄弟俩互相吹蒲公英绒毛的动词。(这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语，描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。)(3)指导学生有感情地朗读，体会童年的乐趣。三、品悟想象，解开金色”之谜1 .指名读第3自然段，思考：对于窗前的草地，“我”有什么发现？画出相关句子。出示句子一：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。出示句子二：中午回家

8、的时候，我看见草地是金色的。出示句子三：傍晚的时候，草地又变绿了。(1)草地发生了什么变化？(早晨：绿色；中午：金色；傍晚：绿色)2 2)“发现草地并不是金色的中的并字有什么含义呢？(用上“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，现在才知道不是这样，强调了对过去错误认识的否定。)2 .草地为什么会变颜色？在文中画出相关句子。（1）课件出示：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（2）当蒲公英的花张开时，草地是什么颜色？当蒲公英的花合上时，草地又变成什么颜色？（播放相关视频）（板书：开合）师小结：原来草地颜色的变化是根据蒲公英花瓣张开、合上的时间规律来变化的呀！大自然可真神

9、奇！3 .请学生根据蒲公英变色的原因完成填空。（课件出示填空题）早上，草地,因为蒲公英；中午，草地,因为蒲公英；傍晚，草地,因为蒲公英O四、解开心头之谜，体味情感变化学习第四自然段：1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？4 .讨论交流。五、课堂小结，升华情感学习本课后，你有什么感受？相互交流。（课件展示）神奇的蒲公英带给了兄弟俩童年的欢笑，发现的喜悦。大自然是美丽神奇的，如果我们走进大自然，留心观察，就会享受到大自然带来的乐趣，还会发现大自然更多的奥秘。谁说只有书本上才有知识，大自然才是知识的海洋Q同学们，大自然是如此神奇、美妙，让我们一起拥抱大自然，在大自然中汲取我们成长的养料吧！【教学板书】16金色的草地,金色草地藏奥妙，仔细观察乐趣多。）【教学反思】草地本来是“绿色”的，教学时，我通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激发阅读期待。我坚持让学生多朗读课文，引导学生抓住重点语句品析。总的来说，学生学习的效果还是不错的。