幼儿园班级的内涵.docx

《幼儿园班级的内涵.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园班级的内涵.docx（2页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、幼儿园班级的内涵幼儿园班级享有班级所具有的一般属性和特点的同时，具有自身的特殊属性和特点。幼儿园班级与中小学班级相比，迥异之处在于班级组成人员的特殊性，这就需要溯源幼儿园的概念。幼儿园是对3周岁以上学龄前的幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育的预备阶段，但是不属于国家规定的义务教育阶段。关于学前教育的年龄在不同时期不同国家的界定有所差别。例如在西周时期10岁以前被称为学前教育。在蒙养院、幼稚园等学前公共教育机构兴起之后，较为明确地界定了学前教育的年龄阶段，壬寅学制规定儿童从6岁起接受4年的蒙学教育。癸卯学制规定蒙养院的招收对象为3-7岁的幼儿。近代以来，我国学前教育的

2、终止年龄定为6-7岁。而在不同国家对学前教育的年龄划分亦存在差别。美国将0-8岁儿童的教育称为幼儿教育，而入学前一年的教育方称为学前教育，早期教育则主要指0-3岁。近年来，一般将2-6(7)岁的幼儿作为幼儿园的教育对象。由于幼儿园班级组成人员的特殊性，所以幼儿园班级与中小学班级的主要矛盾和任务有所不同。相比于中小学以教育作为主要任务,幼儿园班级是对适龄幼儿进行保教的组织。托幼机构的招生形式主要有两种模式，第一种是以日本、苏联、中国等为代表的托幼机构，托儿所招收0-3岁前的幼儿，幼儿园招收3-6岁的幼儿。另一种是美国、德国、英国等西方国家以5岁幼儿作为分界点，日托中心或者保育学校招收5岁以前的孩子，5岁以后的孩子进入幼儿园。托幼机构的编班形式分为按年龄编班和混龄编班两种形式，目前我国的幼儿园多数采用按年龄编班形式。即按照年龄将幼儿分为小班、中班、大班。