用好“任务驱动”这一培训工作的法宝 .docx

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1、用好任务驱动”这一培训工作的法宝近日，中共中央政治局开会审议干部教育培训工作条例、全国干部教育培训规划(20232027年),强调要不断优化教育培训方式方法，进一步增强教育培训的系统性、针对性、有效性。任务驱动式培训，强调学思用结合，把解决问题、推动工作的思路策略作为学习成果重点考核，让培训学习提质增效。进一步提升干部教育培训成色，应当用好“任务驱动”这一培训工作的法宝。以任务驱动激发学员笃学深思内驱力。为学之实，固在践履。听讲座、观影视、参观体验、交流研讨等是常用的培训方式，若使学员将学习的心动转化为解难题、促发展的生动实践，应当把形成利于解决问题的策略举措作为培训重要目标，激发学员笃学深思

2、的内驱力。任务驱动式培训从一开始就聚焦学员的问题解决，把理论学习、深度思考与寻方破题有机融合、一体实施，让培训步骤环环相扣、做实走深，学员带着任务学、带着压力学，内生动力将被大大激发。寻找高质量发展的切入点，推进乡村振兴的创新点，破解“卡脖子”难题的金钥匙，防范化解行业风险的“锦囊妙计”，解决群众急难愁盼的新举措都可能在任务驱动式的专题培训学习中得以孕育生成，学员会学得更主动、思得更深入,让培训成效干货满满。以科学设计严格管理把任务驱动落实落细。开展好任务驱动式培训，离不开科学设计与严格管理。要定准培训主题,聚焦学员最关注、亟需解决的问题与需求，开展小而实的专题培训，如本行业高质量发展如何切入

3、，需要匹配哪些专业能力，推动工作的风险点在哪里，以及如何防范化解风险等等，让培训主题内容与服务工作高度匹配；要明确培训目标,让学员通过培训形成破解问题、推动工作的新思路、新方案,培训目标可查可考，激发学习欲望，消除被动心理；要明确培训实施步骤，把理论学习、问题思考、情境体验、过程指导、成果形成统筹安排、协调推进，让学员在学中做、在做中学；要严格培训考核制度，把学员学习任务的完成质量作为考核的主要内容，通过成果答辩、展示交流，提高培训成果的含金量。以追踪回访检验任务驱动实现培训增值。培训结业并不意味着一个培训周期的完全结束，对培训进行追踪、检验任务驱动成效、促进培训增值，是培训闭环管理不可缺少的环节。培训组织部门应当组织有关专家、学员单位领导以及参训学员，走进学员的工作实践开展现场观摩交流，查看培训成果的转化运用，把握培训的真实成效，通过现场指导、建言献策，引发学员的再思考、再提升，提升培训质量成色;通过培训回访，听取学员的意见建议，总结经验、发现不足，同时发现、汇聚优秀学习成果，建立培训资源案例库，为新一期培训增添活力。对任务驱动追踪回访，实现培训增值效应，我们的干部教育培训就更具实效性、更有吸引力。