表内乘法(一) 单元作业设计.docx
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1、*h安徽省中小学作业设计大赛人教版二年级上册第四单元表内乘法(1)学校:安徽省马鞍山实验小学设计者:章颖王蝶(马鞍山市西湖花园小学)董莉梅伟正曹文静单元作业整体设计与分析一、单元信息二、单元分析1-622-3(一)课标要求2(二)教材分析31 .知识网络32 .内容分析3(三)学情分析3-4三、单元学习与作业目标4四、单元作业设计思路4-6(一)设计思路4-5(一)作业评价设计6课时作业设计7-40第一课时乘法的初步认识(例DS-H第二课时乘法的初步认识(例2)12-15第三课时练习九16-19第四课时5的乘法口诀(例D20-23第五课时2、14的乘法口诀(1)24-277时2、3、4的去口,
2、决(2)iiiii-iii-.28-31第七课时乘加乘减(例5)32-35第八课时6的乘法口诀(例6)36-39第九课时练习十三40-43第十课时解决问题(例7)44-47第十一课时练习十四48-51第十二课时整理和复习52-55单元质量检测作业56-60一、单元质量检测作业内容57-58二、单元质量检测作业设计意图59三、单元质量检测作业评价表60元质量检测作业属性表60I单元作业整体设计与分析一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学二年级第一学期人教版表内乘法(一)单元组织方式回自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1乘法的初步认识(例1)第4.1(P46-47)2乘
3、法的初步认识(例2)第4.1(P48)3练习九第4.1(P49-51)45的乘法口诀第4.2(P52-53)52、3、4的乘法口诀第4.2(P54、56)62、3、4的乘法口诀(2)第4.2(P55、56-57)7乘加、乘减第4.2(P58-59)86的乘法口诀第4.2(P60)9练习十三第4.2(P61-63)10解决问题第4.2(P63)11练习十四第4.2(P64-65)12整理与复习第4.2(P66-67)二、单元分析(一)课标要求教学内容乘法的初步认识、26的乘法口诀、乘加和乘减试题、用所学的计算知识解决问题。课标要求知识技能了解四则运算的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能。数学思
4、考建立数感、符号意识发展形象思维与抽象思维;会独立思考问题,表达自己的想法。问题解决了解分析问题和解决问题的一些方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。情感态度对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动;了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。(二)教材分析1 .知识网络2 .内容分析(1)表内乘法(一)主要教学内容包括:乘法的初步认识、26的乘法口诀、乘加和乘减试题、用所学的计算知识解决问题。(2) “乘法的初步认识”内容编排,分两个层次:第一,以学生活动情境提供同数相加的式题,进而引出乘法运算。第二,沟通同数相加和乘法的关系,说明乘法各部分名称。(3) 26的乘法
5、口诀学习分三段编排,包含有7个例题,即5的乘法口诀,2、3、4的乘法口诀,6的乘法口诀。(4) 本单元的教学重点是让学生在具体情境中理解乘法运算的意义,在理解的基础上熟记16的乘法口诀;教学难点是理解4、6的乘法口诀,会用乘法解决简单的实际问题。(三)学情分析本单元内容是学生在学习了“100以内的加减法”之后,学生在运算上的一次质的突破。初次接触乘法,学生会感到陌生,理解上会感到困难,因此,教好本单兀的内容使学生自然弄清乘法的意义及来源,完成由形象思维到抽象思维的过度,尤为重要。受已有知识与经验的影响,学生习惯用加减法来解决问题,对抽象的乘法概-3-念的理解有一定的困难,所以在教学时,尽量考虑
6、用形象的图形和学生身边的实物辅助教学,帮助学生积累感性经验,培养学生的数感。由于二年级的小学生以具体形象思维为主,喜欢动手操作。在教学中,根据学生的这个思维特点,采用形象与逐步归纳相结合的方式来组织教学,鼓励学生尝试编制乘法口诀并体会乘法口诀的含义,逐步提高学生抽象思维的水平要充分利用教材中提供的研究素材,关注学生对问题解决过程中的思维发展,帮助学生逐步学会数学思考和表达,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。三、单元学习与作业目标(一)通过不同表征方式的相互转换,沟通乘法的直观图形表示,语言文字表示与数学符号表示之间的联系,达到熟练掌握的程度。(二)利用多种形式和丰富的模型帮
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