unit6 work quietly单元作业设计.docx

《unit6 work quietly单元作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《unit6 work quietly单元作业设计.docx（43页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、ooUnit 6 Work cjuly!parrotphanlOPEP小学英语五年级下册一、单元信息1二、单元分析1三、单元学习目标3四、单元作业目标4五、单元作业整体设计思路5六、课时作业6（一）第一课时11（二）第二课时11（三）第三课时15（四）第四课时18（五）第五课时21（六）第六课时25七、单元综合应用作业29八、单元质量检测作业30九、质量检测作业听力录音材料35十、质量检测作业分析35十一、课时作业参考答案36十二、单元质量检测作业参考答案397Workquietly/PEP小学英语五年级下册Unit6Workquietly!单元整体作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材

2、版本单元名称英语五年级第二学期人教版（三年级起点）Unit6Workquietly单元组织方式O自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Beagoodcitizenatthezoo.PartALetstry&Let*stalk2Regulardaymakesmehappy.PartALetslearn&Lookandsay3Funphonics.PartALefsspell4Beagoodcitizeninthelibrary.PartBLefstry&Letstalk5Beagoodcitizenatschool.PartBLetslearn&Look,match5andsay6

3、Beagoodcitizenattheexhibition.PartCReadandwrite&Storytime二、单元分析（一）课标要求英语课程标准（2022年版）中指出要加强单元教学的整体性，教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验对单元内容进行必要的整合和重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。本单元属于“人与社会”主题语境，要求学生能认识社会中常见的规则，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单

4、元所学习到的规则建议，了解不同的场所用不同的规则，学会使用指令性用语。参照课标语言技能二级标准，能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料，能听懂常用指令和要求并做出适当的反应，能就日常生活话题作简短叙述。（二）教材分析L内容分析Workquietly/本单元主情景图图片与本单元相关联的PEP教材教材单元相关联的知识点PEP五年级上册Unit2MyweekALet,slearn此部分学习关于一周学习生活情况安排的表达，为本单元合理安排生活埋下伏笔。PEP五年级下册Unit1MydayALefsleam此部分学习关于日常作息的动词短语，帮助学生养成良好的作息习惯，为本单元uRegularda

5、ymakesmehappy.“做铺垫。PEP五年级下册Unit5Whosedogisit?BLefstalk此部分学习在不同情景下，理解动词进行时态的正确使用，为本单元的现在进行时的用法做好准备。PEP六年级上册Unit4IhaveapenpalALefsleam本单元学习的现在进行时态是六年级上册学习谈论爱好like/likesdoing的必要前提。本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册第六单元，围绕话题ttWorkquietIy!”,引出两组情境对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。本单元让学生学会运用句型询问及描述自己和他人正在做的事情，以及在不同的

6、情境下应注意的规则。并在此基础上培养学生的语言交际能力和学会“用英语做事情”的能力。学生在五年级上册第二单元和本册第一单元、第五单元的学习中已经初步学习了现在进行时的用法，本单元就是在此基础上进一步学习现在进行时的用法和祈使句的表达方法。本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分是第五单元现在进行时的延续学习，主要学习现在进行时的特殊疑问句问答；能够听、说、读、写五个动词短语的现在分词：doingmoreexercises,havingclass,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic,能够听、说、读、写句型：Whataretheydoing?They

7、,reeatinglunch!What,sthelittlemonkeydoing?Ifsplayingwithitsmother.并在情境中交流某人正在做什么。B部分要求学生能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurns,对同伴的言行提出要求，学习内容与实际生活相联系，重在考查公共场合行为规范语言的运用。Workquietly/C部分故事为选学内容，重点是对单元的复习巩固。Beagoodcitizenatthezoo.(ALetstty&Letstalk)Regulardaymakesme

8、happy.(ALetsIeam)Funphonics.(ALetsspell)RulesBeagoodcitizeninthelibrary.(BLct,stry&Letstalk)Bcagoodcitizenatschool.(BLetsIcam)BCagoOdCitiZCnattheexhibition.(CRCadandvrite&StorVMme)2.结构分析通过六个子话题“Beagoodcitizenatthezoo,Regulardaymakesmehappy,Funphonics,Beagoodcitizeninthelibrary,Beagoodcitizenatschool

9、,Beagoodcitizenattheexhibition”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。构建对社会行为规范的认知、态度和行为选择，形成自行准守行为规则，做社会好公民的概念。（三）学情分析L语言基础经过两年多的英语学习，小学五年级学生已经积累了一定量的关于地点名称的词汇、动词词组、现在分词以及表示人物性格特征的形容词，这些有助于本单元的语言输出，为本单元学习提供了条件。2 .学习能力通过前几个单元的学习，学生的英语水平有了一定程度的提高，并且能够进行简单的日常英语交流。学生在前一单元已经学习了现在进行时的陈述句和一般疑问句的问答、在第二单元的时候也学习过特殊疑问词WhaL本单元

10、涉及的现在进行时和祈使句。多数学生初步具备合作意识，且自主性和逻辑能力较强，这为自主完成学习任务提供保隙。3 .学习策略学生对于“rules”话题并不陌生，“无规则不成方圆”，学生用英语去体验维护社会公德而收获快乐。教师可以用音频和视频或图片的形式展示给学生，这样既能相应地降低教学难度，也能让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，教师在教授过程中更要把一些有趣的动作直接展示出来，设计一些有趣的活动激发学生的兴趣，从而达到更好的学习效果。另外指令性用语在小学阶段第一次出现，学生一直习惯的是对话问答，可能会对这种独立的指令语言感到陌生，教师要注意结合实际生活场景，指导学生选用合适的指令语。三、单元学习目

11、标1.知识与能力目标词汇：(1)能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doingmorningexercises,having.class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.JJgWorkqyietlyf(2)能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurns.(3)能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事并描述行为规范。句型：(4)有哪听、说、读、写句型：Whataretheydoing?They,reeatinglunch!Wha

12、fsthelittlemonkeydoing?It,splayingwithitsmother.以及Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.(5)能够在情景中运用祈使句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.WOrkqUieUy.提醒、劝解他人准守规则。(6)能够按照正确的语音语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。(7)能够在图片思维导图的帮助下理解对话；能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，能够运用核心词的正确形式书写完成句子

13、填空任务。语音：(8)能够掌握字母组合Wh的发音规则，即在单词中发两个音w和h.(9)能够读出符合Wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合Wh发音规则的单词。2.情感态度目标(1)理解公共场合的行为规则，感知文明习惯在生活中的意义。(2)激发自觉遵守行为规范的动机，提高对社会好公民的认识。践行社会规则，形成做社会好公民的意识。4 .文化意识目标(1)在学习和日常生活中，合理安排自己的生活。(2)通过学习了解国内外基本、普遍的社会规则，培养跨文化意识。4.学习策略目标(1)培养学生根据需要进行预习、在学习中集中注意力积极思考，运用表格，思维导图的学习策略。(2)通过小组合作、讨论、探究等活

14、动培养学生的交际能力。(3)能够在教师的帮助下进行动词ing的变化以及wh的发音规则的知识的总结。四、单元作业目标1.通过完成本单元作业，学生能在语境中，正确朗读、书写、背记和运用核心词doingmorningexercises,having.class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic,talkingquietly,taketurns,keeptotheright等来描述正在进行的活动与行为规范。(对应单元学习目标1-1,1-2,1-3,1-7)2 .通过完成本单元作业，学生能在语境中使用核心句型Whataretheydoing?They,r

15、e.Whatareyoudoing?!am.What,she/shedoing?He/Sheis询问他人正在进行的活动并回答。运用YOUmUSt/Don，J提醒他人注意遵守行为规则。(对应单元学习目标1-3,1-5,1-6)3 .通过完成本单元作业，学生能听、读、看并理解有关规则图标，在语言支架、思维导图等帮助下能基本准确、流利地朗读并复述语篇内容。鼓励学生小组合作、讨论、探究等活动培养学生的交际能力。(对应单元学习目标1-6,1-7,2-1,2-2,4-2)WoHquietly/4 .通过完成本单元作业，能够掌握字母组合Wh的发音规则，能够读出符合Wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合Wh发音规则的单词，并能试着读含有Wh字母组合的绘本。（对应单元学习目标1-8,1-9,4-2,4-3）5 .通过完成本单元作业，学生能围绕AgOOdCitiZen这一话题，根据“Who,Wh