Unit10 You're supposed to shake hands.单元作业设计.docx

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1、初中英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教新目标版Unit10You,resupposedtoshakehands.单元组织方式自然单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA听说第1课时阅读语法第2课时2SectionB听说第3课时阅读第4课时复习应用第5课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“礼仪习俗”。教材选编了多模态语篇，包括对话、图片、短文、图表等非连续性文本以及音频、语法要点、写作等。根据义务教育英语课程标准（2011年版）（以下简称课程标准）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等

2、方面对本单元的课程内容进行分析。1 .语言技能：能够听懂有关国家社交、餐桌礼仪，在听读中获取相关信息，并能模仿输入的语言，针对各国风俗习惯，恰当地使用口语和书面进行表达。2 .语言知识：本单元礼仪习俗中谈论不同国家的习俗和应该做的事，涉及到besupposed/expectedtodo,It,s+adj.+todosth.,Youshould/shouldntdo.意结构以及一些词汇和常用表达。1.名词：capital、passport、mannersuggestionchopstick02.动词：kiss、greetvalue、knock、behaveo3.形容词：relaxed、madem

3、ptyO4.介词：except05.短语：dropby、afteralKgetmad、makeanefforttodoCIeanOff、takeoff、gooutofoneswaymakesomebodyfeelathomegetusedto。3 .情感态度：多渠道多方面，积极主动学习不同文化背景的礼仪，尊重文化差异，并了解中华民族不同区域的文化的博大精深，更热爱祖国家乡。4 .学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，注意礼貌和礼节。能借助笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。5 .文化意识：了解各国文化背景，礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文化意识，加强文化交

4、流。（二）教材分析1.单元内容分析本单元的主要内容是以礼仪习俗为话题，以谈论习俗和得体举止为交际功能，重点在这些语境中学习和运用besupposed/expectedtodo,Its+adj.+todosth.,Youshould/shouldntdo.等结构,特别是动词不定式的用法。通过学习让学生了解异国他乡的习俗文化，学会尊重不同的文化，养成良好的入乡随俗的行为习惯。通过学习做笔记和整理重要信息，提高短时记忆过渡到长时记忆的策略，提高学习效率。教材分别以情景对话和短文等多模态语篇为载体，促进学生对目标语言的掌握，培养学生得体交际等情感态度，树立多元文化意识。课时What（主要内容）Why（

5、编写意图）How（语篇特点）第1、2课时Ia-Ic为单元的导入部分，通过观察图片及听说来初步判断不同国家的初次见面礼仪。2a-2d为听说教学，通过交换生Maria在美国朋友家聚餐时犯的一些礼仪错误，指出Maria的错误并进行角色扮演训练。2d呈现真实的礼仪话题语境。3a-3c为阅读板块,介绍哥伦比亚和瑞士两国的不同礼仪习俗。Grammarfocus部分归纳了本单元的重要句式。通过一系列针对性练习，巩固了目标语言。首先通过听力部分初步了解各国礼仪方面的差异，学习并用besupposedto和beexpectedto句式询问习俗和表达建议。通过阅读短文，重点比较哥伦比亚和瑞士两个国家的不同礼仪习俗

6、，在语法部分进一步学习语言结构，巩固本单元的语法知识，通过疑问句型的回答，让学生更好的掌握其表达。文体：对话、短文结构：第一课时中的两篇听力对话，以及2d部分的情景对话，第二课时的短文，都是运用目标语言从不同角度讲述中外国家不同的社交礼仪。语法专项夯实语言结构。语言：运用besupposed/expectedtodo,It,s+adj.+todosth.展开对不同国家社交礼仪的介绍。第3、4课时主要介绍不同国家的餐桌礼仪。第三课时听力训练，通过听力对话，学习和理解更多有关习俗的短语和句型。第四课时阅读板块，阅读材料主要讲述法国的餐桌礼仪，再运用不同的练习，加深对阅读材料的理解和巩固，同时辅以阅

7、读策略的教学。第三课时听力部分，大致介绍不同国家的餐桌礼仪，继续巩固目标语言。第四课时阅读部分，通过2a热身，回顾SectionA的相关内容。2b部分阅读材料，通过书信的形式来介绍在法国的经历，着重谈到餐桌礼仪。2c部分训练学生重要短语的用法。2d部分让学生运用做笔记的阅读策略，将法国的餐桌礼仪相关信息记录在表格中，帮助学生将短时记忆迁移为长时记忆。通过介绍不同国家的餐桌礼仪，继续了解国家间的文化差异。文体：对话、书信结构：从一般到具体；从听说到阅读；从内容到技巧。语言：运用besupposed/expectedtodo,It,s+adj.+todosth.,Youshould/shouldn

8、tdo.等结构和相关单词、短语描述不同国家的餐桌礼仪。第5课时本课时的主要内容是关于礼仪习俗的写作和运用。通过3a部分对前面所学的知识进行归纳总结，收集相关素材，并拓展部分材料，为下面的写作做准备。通过写作和SelfCheCk部分的习题，提高学生综合语言运用能力，同时学会尊重不同的文化，树立多元文化意识。文体：书信结构：以填空、造句的形式巩固所学知识。以书信习作的形式提高语言综合运用能力，开展跨文化交流。语言：巩固目标语：besupposed/expectedtodo,It,s+adj.+todo,Youshould/shouldntdo.等结构。本单元围绕礼仪习俗主题，分为SeCtiOnA、

9、SectionB两个部分。SectionA部分谈论不同国家在不同情境下的社交礼仪，SeCtiOnB对礼仪习俗有所拓展，主要介绍不同国家的餐桌礼仪，让学生了解和熟知不同国家人们的风俗习惯，让学生养成尊重不同文化、入乡随俗的行为习惯，培养学生得体交际的情感。2.单元内容框架Unit10You,resupposedtoshakehands.礼仪、习俗社交礼仪餐桌礼仪文化交流第1、2课时第3、4课时第5课时养不习养体情生重化培得的学尊文，生际让成同惯学交感实语力养读结培阅相，生力巧合学能同桌提能不餐，读习家仪听学国礼高力如用语确习使标准达学何目口表学习不同国家社交礼仪(三)学情分析Whattheykn

10、ow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）中外文化对比在七、八年级的教材中已有不同模块的呈现。七年级主要表现在简单的日常口语表达中，体现思维方式和价值观念的差异，八年级进一步扩大到历史、地理、文学、艺术等方面。这些典型的对比，让学生感受到文化的多样性，学生对中外国家文化的差异也有了一定程度的理解。学生们通过手机、书籍、K电视等手段，对国外文化已有了一定的了解，但都没有出国的经历，所以会期待了解更多。学生缺乏对中外不同国家的社交和餐桌礼仪的了解。怎样用恰当的语言介绍不同国家的社交和餐桌礼仪。由于我们学校的学生小学基本都没有真正去学英语，所以小学基础

11、几乎为零，这就导致初中英语的编排内容，对他们来说容量大，难以在两年内很好的吸收，所以有很大一部分学生不能掌握和运用已学的知识。熟练地运用besupposed/expected+infinitive结构，表示应该或被期待做某事。能正确运用Ifs+adj.+todosth.的结构来谈论餐桌礼仪。能了解不同国家的社交和餐桌礼仪，并能用目标语言向他人介绍自己国家的社交和餐桌礼仪，询问别国的社交风俗。感受不同国家文化的多样性，学生在不同场合的得体表现，提升跨文化意识和文化自信。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.掌握两个专题专题一Whatarepeopleindiff

12、erentcountriessupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?专题二Whataregoodmannersifyougotoaforeigner*shousetohavedinner?2.能用besupposed/expected+infinitive结构和Ifs+adj.todosth.来讨论问题和给出建议。3.能够通过比较不同国家的礼仪风俗，积极参加英语实践活动，提高人际交往能力，避免不必要的尴尬和误解，在生活中做有礼有节之人，并在增强民族文化自信的同时，培养跨文化交际意识。第1、2课时L通过听力练习，训练学生听说能力。掌握并运用besuppos

13、ed/expectedtodo来谈论不同国家的初次见面礼仪和其他礼仪。2 .假设场景，用目标语言仿编对话，通过阅读训练进一步感知和理解不同场合下关于见面、时间、观念和其他方面的不同看法和礼仪，进一步培养跨文化意识。3 .通过语法部分的加强训练，巩固所学目标语言，并能用目标语言besupposed/expectedtodo和It,simportanttodosth.给别人以合理的建议。第3课时4 .通过听力训练，了解不同国家餐桌礼仪的同时，继续训练和提高学生的听说水平。5 .会用目标语言besupposed/expectedtodo,It,s+adj.+todosth.,Youshould/sh

14、ouldntdo.等来简单介绍不同国家的餐桌礼仪，进一步提高文明意识，养成良好的行为习惯。第4课时6 .能够从语篇中获取主要信息和观点，理解语篇要义，着重学习法国的餐桌礼仪，丰富有关餐桌礼仪的词汇和表达。7 .培养和提高阅读策略，抓住关键细节，会借助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。理解这些策略在短时记忆过渡到长期记忆中的作用，通过完成阅读任务，培养学生快速阅读和细节阅读的技巧。8 .进一步巩固目标语言，为下节课写作做准备。第5课时9.能够根据写作要求，收集准备素材。10.综合所学知识，进行有条理、有逻辑的输出。IL扩大阅读，进一步拓展，了解不同的礼仪。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作

15、业目标1 .能正确使用besupposed/expectedtodo.,Ifs+adj.+todosth.,Youshould/shouldntdo.等相关目标语言给出合理建议。2 .能用目标语言简单介绍不同国家的社交礼仪和餐桌礼仪。3 .锻炼和提高学生们听、说、读、写的综合运用能力。第1、2课时1 .能正确使用besupposed/expectedtodo.,It,s+adj.+offorsb.todosth.句型结构。2 .能正确使用目标语言，描述不同国家的社交礼仪,提升综合语用能力。3 .能正确了解forthefirsttime,dropby,afterall,makeanefforttodosth.等相关短语的用法。4 .增强学生的礼仪文化意识、尊重文化差异。第3、4课时5 .能有效从视听材料和阅读材料中获取有用和重要的信息。6 .能简单介绍不同国家的餐桌礼仪，区分中国和法国的