Do you like bananas 单元作业设计.docx

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1、人教版英语七年级上册第六单元Doyoulikebananas?作业设计分层次、多元化Healthisthemostpreciouswealthoflife.目录第一部分单元的内容解析和作业目标1一、单兀信息1二、单元分析1（一）课标要求1（二）教材分析21 .单元内容分析22 .单元内容框架4（三）学情分析4三、单元学习与作业目标4（一）单元学习目标5（二）单元作业目标5四、单元作业设计思路6第二部分单元课时作业与评价标准7课时1作业：SectionAia-Ic7课时2作业：SectionA2a-2d10课时3作业：GrammarFocusSectionA3a-3c13课时4作业：Sectio

2、nBla-2c16课时5作业：SectionB3a-SelfCheck21第二部分单元质量检测作业与评价标准25（一）作业内容25（二）参考答案29（三）作业属性表一30（四）作业属性表二30I,rAn._名APPLEaday away”土keepsthedoctor第一部分单元的内容解析和作业目标一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期新版人教版Unit6:Doyoulikebananas?单元组织方式口自然单元=I重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA听说第1、2、3课时2SectionB和SelfCheck读写第4、5课时3单元质量检测作业讲解复

3、习应用第6课时二、单元分析该单元是新版人教版七年级英语上册的第六单元(Unit6：Doyoulikebananas?)o学习内容贴近学生的日常生活，谈论的主题涉及三餐的食物和饮食，对学生培养健康的饮食习惯具有一定的帮助和指导作用，因而能引起学生的广泛关注，极易激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语的实践活动。同时通过学习西方食品文化，促进学生了解西方的生活方式与饮食文化，培养学生跨文化交际的意识。教材内容主要包含SeCtionA、SeCtionB和SeIfCheCk三个主体部分。SeCtioilA主要是一些常见的食物、蔬菜和水果的英语单词，以及学习一般疑问句的句型；SeCtiOn

4、B主要是学习如何用英语表达早中晚三餐喜爱及不喜爱的食物，以及实义动词一般现在时的各种句型结构；SelfCheCk主要是复习和巩固本单元所学的单词和谈论自己的喜好。鉴于以上的内容，在教学和作业设计上的重点和难点如下。重点：学习并积累一些常见水果、蔬菜和食物的词汇，名词单复数的使用，以及动词Iike一般现在时的句式和一般疑问句的肯定、否定回答。难点:实义动词Iike的一般现在时的用法，使用CIo和does引导的一般疑问句的构成和使用。根据义务教育英语课程标准(2011年版)(以下简称课程标准)要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。(一)课标要求1

5、.语言技能：听懂关于食物、水果和蔬菜的常用的英语单词；会用Iike表示自己喜欢和不喜欢的食物；掌握一般疑问句的肯定与否定回答。2 .语言知识：学习食物、蔬菜、水果的单词及短语；名词的单复数变化规律；学习区分可数名词与不可数名词；学习Doyoulike.?Doeshe/shelike.?询问他人喜欢与不喜欢的食物及Yes,Ido.No,IdoiVt的回答；掌握助动词do/does的用法；掌握动词单三”形式的变化规律；学会区分健康(health)和不健康(unhealthy)的食物。3 .情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，敢于用英语表达自己对某种食物或者物品的喜欢和不喜欢；通过了解所学食物

6、的特性来区分健康与不健康食物，有助于培养学生的健康饮食习惯，让学生明白健康是人生的一笔重大的财富。同时，作业中也要渗入关于环境的主题，使学生明白环境的破坏会引起食物的污染，所以我们要“节约资源，节能减排，爱护环境”，从自我做起。4 .学习策略：本单元重点是食物、水果和蔬菜类的英文单词，让学生将单词制成卡片，同桌之间互相提问。拼凑单词环节的设计体现小组合作能力的培养。通过图片的形式让单词复习变得轻松有趣，激发学生积极巩固所学知识。也可以安排学生在周末或假期去市场或超市，创造情景对话，积极用英语表达，真正做到“学以致用”。5 .文化意识：通过学习日常三餐中常见的食物、蔬菜和水果的英语单词和短短，了

7、解西方的饮食文化，让学生明白“保护环境，节约粮食，促进经济的可持续发展”是人类共同的目标。（一）教材分析1 .单元内容分析本单元内容主要围绕“谈论食物的喜好”这一交际功能展开，并以动词Iike为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法，学会使用动词Iike询问他人是否喜爱某种食物，以及学习一般现在时多种人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成与回答。“谈论食物的喜好”的话题贴近学生的日常生活，容易激发学生的学习兴趣，并在教学中渗透情感态度、价值观的教育，教师可以通过让学生谈论自己与他人一日三餐中所喜爱的食物，引导他们养成良好的饮食习惯，树立健康饮食的观念。同时通过学习西方食品文化，促使学生了解

8、西方生活方式与饮食文化，培养学生跨文化交际的意识。课时VVhat（主要内容）Why（编写意图）HoW（语篇特点）第1、2课时：SectionAla-2d为本单元的导入部分。Ia的图片呈现了本单元的核心词汇和句型。 lb-2c为听说教学训练，采用分步设计的听力训练和口语练习，让学生模拟前面的听力材料，谈论自身的情况。 2d部分的分角色表演对话围绕生日聚餐的话题，并渗透第三人称单数的肯定句。主题图片展现学生在食堂就餐的场面，为语言交流活动提供了一个真实的语境，帮助学生通过情景来记单词，同时激发学生学习英语的兴趣。听力活动分步设计将难度分解，步步深入，引导学生听说能力。围绕为同学准备生日聚餐这一话题

9、，丰富学生对话能力，进一步练习前面所学的食物相关单词和目标语法。文体：看图学单词、听说训练和对话。结构，Ia为根据图片找单词，lb-2c为听说训练，根据对话找单词和句子，2d为分角色表演对话。语言：掌握食物的相关单词，通过听说训练学习重点句型：Doyoulikesomething?Yes,Ido.No,Idont.第3课：SectionA3a-3c表格总结含有动词like的各种人称的一般现在时陈述句、一般疑问句及简单回答。表格总结本单元关于食物名词的可数名词、通过表格总结的形式，易于学生观察和总结，让语言知识更明确、清晰。3a关注不同人称一般现在时陈述句中动词的变化形式，突出难点。文体：表格和

10、练习。结构：两个表格分别呈现学生之前接触过的一般现在时不同人称、不同句式，以及本单元学习的食物名词分类。3a-3c为不不可数名词和即可用作可数，也可用作不可数的名词。3a-3c为重点练习表格中关于like句型和食物的单词。 3b通过学生将句子排序重建对话，考察学生对一般现在时，以及一般疑问句及其简单回答的掌握情况。 3c让学生运用本单元目标句型调查班里同学对各种食物喜好情况，既巩固了食物名词，又加强了一般现在时句型和一般疑问句的肯定与否定回答。层次的语法训练。语言：掌握本单元所学关于食物的单词，练习巩固一般现在时的各种句式表达。第4课：SectionBla-2c学习更多有关食物的词汇。拓展前面

11、的听力输入和口语输出的内容，进一步谈论人们对不同食物的喜爱，让学生运用目标语言来转述听力内容。通过2a读前活动让学生思考一些食物是否健康。2b阅读材料是记者对一位体育明星的采访对话，体育明星谈论自己一日三餐的饮食习惯。 la-b引入早餐、午餐和晚餐的概念，为听说做好铺垫。 Ic-Ie听力讨论对食物的喜好，进一步练习第三人称单数的一般现在时句型，并练习学生语言的应用。 2a的读前活动以激活学生背景知识，让学生对话题更感兴趣。 2b体育明星一日三餐的饮食习惯讨论，让学生再一次复习所学食物的词汇和句式。 2c的读后总结加深对文章的理解和增强阅读理解能文体：听说、对话和阅读。结构：la-b为生词学习，

12、IC-Id为听力训练，Ie为语言应用，2a为与学生互动对话，2b-c为阅读训练和归纳总结。语言：通过学习更多有关食物的词汇，进一步加强听说活动，表达对不同食物的喜好，反复训练第三人称单数一般现在时的各种句式。通过读前预习、读中学习和读后复习，加深学生对本课时食物单词和一般现在时句型的记忆。第5课：SectionB3a-3b和SelfCheck 3a-3b是本单元的写作板块，要求写一段话，比较自己和同伴一日三餐的饮食习惯。 SelfCheCk为归纳总结本单元所学的主要生词和重要句型。 3a写前预备，让学生调查同伴以获取所需的写作信息和句式。 3b为写作的主题部分，为学生呈现了写作框架和句式。包括

13、转折连词but的使用。 SelfCheCk检测学生对该单元所学食物单词、句型和主要内容的掌握情况。文体：问卷、表格、写作，结构：以表格和询问的形式归纳该单元所学的主要生词和重点句型。语言：练习学生的语言归纳总结能力，并练习关于食物的单词和Iike句型，巩固第三人称单数一般现在时用法。在写作中渗透了简单的段落意识，既给出了写作的框架也练习了学生套用例句写出更多句子的能力。2 .单元内容框架Unit 6: Do you like bananas?学习更多 有关食物的词汇、 掌握一日 三餐的英 文表达学习动词Iike 的各种人称 的一般现在 时陈述句、 一般疑问句 及简单回答.通过阅读文章 复习所学

14、食物 英文单词，以 及一般现在时 和一般疑问句 的表达Section A:第 1、2、3课时Section B 3a-3b andSelf Check:第 5课时复习巩固所学单词 和句式，将所学知 识运用到实际中表 达你和周围人的生 活饮食习惯，呼吁 健康生活习单换可与名学的转及词数词数以名可 名复，数不词生归能炼写 学言结锻的能 习语总，生技 练的纳力学作种物文了饮 各食英，方化 习见果达西文 学常水表解食（三）学情分析Whattheyknow（B）VVhattheywonder（未知）Whattheywilllearn（蒋知）在小学阶段已经学习了一些简单的般现在时的句型和用法，在前一单元学

15、过了have一般现在时的用法和使用一般疑问句询问物品的所属关系。大部分学生都知道常见水果、蔬菜和食物的种类，以及健康与不健康食物的分类。前单元学生的主要动词是have,学生初步接触含有实义动词的一般现在时，学生对该单元的like作为实义动词在一般现在时用于较陌生。受中文的影响，学生缺乏对英语词汇中可数名词与不可数名词的理解。对第三人称单数动词相应变化不熟练，不能正确表达自己的饮食、生活习惯。 以实义动词like为例，学生将熟悉并掌握一般现在时的动词用法。 正确理解英语中可数名词与不可数名词的概念，并熟记其变化形式和规律。 熟练掌握名词单更数的变化规律。 熟练掌握第三人称单数做主语时，谓语动词变化规律。 正确表达自己的一日三餐的饮食情况，养成健康的饮食习惯。Eathealthilydayandnight,tokeepyourfutu