Where did you go on vacation 单元作业设计.docx

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1、Wheredidyougoonvacation?单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版Unit1Wheredidyougoonvacation?单元组织方式O自然单元重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA(la-2d)听说第1课时2SectionA(GrammarFocus-3c)读写第2课时3SectionB(1a-1e)听说第3课时4SectionB(2a-2e)阅读第4课时5SectionB(3a-SelfCheck)写作第5课时二、单元分析(一)课标要求本单元以“与朋友共同回忆假期”为话题，是在七年级下册UnitllHoWW

2、aSyoUrschooltrip?和Unit12Whatdidyoudolastweekend?的基础上继续学习一般过去式的特殊疑问句和一般疑问句的用法。在学习了HoWWaSyOUrWeekend?的基础上，进一步对假期的去向和评价进行问答，并用日记的方式记录自己的一天。这是学生日常生活频繁使用的语言交际用语，体现了新教材融合话题、交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习程序。根据义务教育英语课程标准要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1 .语言技能：听懂关于假期的简短对话；用英语对假期进行问答并谈论感受；读懂某人去某地的旅行日记，通过寻

3、读、略读以及看图预测等方法掌握语篇信息；能用日记这种应用文体裁记叙自己旅行的所见所闻所感，在写作中熟练运用过去式。2 .语言知识：2.1. 能正确使用下列学习词汇anyone,anywhere,wonderful,few,most,something,nothing,everyone,someone,myself,yourself,hen,pig,seem,bored,diary,activity,decide,try,bird,bicycle,building,trader,wonder,difference,top,wait,umbrella,wet,below,enough,hungry

4、,as,duck,dislike;22能正确使用下列常用表达goout,onvacation,quiteafew,ofcourse,feellike,becauseof,byefornow;2.3. 能认读下列词汇：paragliding;2.4.能正确使用不定代词；2.5. 能正确使用常见规则动词和不规则动词的一般过去式形式；2.6. 能谈论过去的事件。3 .情感态度：引导学生能够学会快乐有意义地享受假期生活。培养学生养成写日记的习惯，也铭记成长的足迹。了解国内外著名游览胜地，热爱祖国的大好河山。4 .学习策略：能利用句子重音捕捉关键信息，把握所听内容的大意。能通过词义的积极性和消极性判断、

5、理解文章中人物的感受。能利用话题思维导图对词语归类整理，提高词语识记效率。5 .文化意识：了解国内外著名游览胜地，如：黄果树瀑布、中央公园等。通过阅读了解马来西亚的风土人情，在阅读中获得中西方文化的差异，培养学生跨文化交际的意识。（二）教材分析1 .单元内容分析本单元的主要内容是谈论假期生活，教材分别以对话和旅行日记等多模态语篇为载体，促进学生学会谈论过去的事件以及感受，引导学生能够快乐有意义地享受假期生活，培养学生得体交际、热爱生活和学会欣赏大自然的美等情感态度，树立多元文化意识。课时What（主要内容）Why（编写意图）HOW（语篇特点）第1课时Ia的主题图呈现的是几名学生在讲述自己的假期

6、是如何度过的，Id通过听力输入，完成人物与度假方式配对，IC让学生Ia-Ib呈现本单元重点词汇、基本语言结构,通过匹配活动和初步听力输入，让学生了解各个人物名字及他们的假期活动，激发学生关于假期文体：对话就主题图内容进行简单对话。2a-2c的听说练习，交流的内容从“去了哪儿”到“做过什么”。2d示范对话依然是关于度假，以丰富的语言为学生提供了示范。的基本知识。IC通过让学生模仿示范对话编对话，复习七年级下册所学的一般过去时。2a-2c在训练发展学生听说能力的同时，让他们感知一般过去时的问答语句结构和不定代词的运用。2d的示范对话涵盖了SectionA中所有的重要语言点，旨在训练学生综合使用所学

7、语言谈论该话题的能力。结构：对话中涵盖“去了哪儿”和“做过什么”以及“是否和某人一起去度假”语言：谈论假期，复习一般过去时，同时感知一般过去时的问答语结构。呈现了不同的不定代词以及形容词后置修饰、限定不定代词的用法。第2课时“语法聚焦”呈现两个主要语言结构：一是一般过去时的疑问结构，二是不定代词的用法。3a和3b以填词形式操练不定代词的用法。3c要求学生调查组内成员度假的情况。本课时内容是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。让学生通过观察注意一般过去时的疑问结构，总结谓语动词在问句中的特征（动词原形）。再通过3a-3c让学生实际运用，巩固一般过去时疑问结构和不定代词的用法。文体：对话和电子邮

8、件结构：通过用所给词填空，巩固一般过去时疑问结构和不定代词的用法。语言：谓语动词在一般过去时问句中的特征（动词原形）和不定代词的用法。第3课时Ia-Ib是听前的图文匹配练习，要求学生将图片内容与相应的形容词匹配，并且找到成对的反义词。ICJd为听力练习，其内容依然是度假，但信息更丰富，谈到对事物的看法和感受。Ie要求学生根据Ic-Id的听力内容，对LiSa的假期进行问答编对话。这个课时通过听说活动拓展单元话题，拓展和巩固目标语言的运用，学习正确得体地运用形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为这一部分的一项重要任务。文体：对话结构：通过听说活动拓展单元话题，拓展和巩固目标语言的运用。语言：谈论对

9、事物的看法和感受。第4课时2a-2e是一个完整的阅读过程。2a是一小谈根据略读需要，关注每段的收尾句并找出每段文体：两篇日记结构：以文字、图示前活动，让学生尽可能多地说出自己知道和喜欢的各种度假活动，然后就所涉及的活动进行简单讨论。2b以英语日记的形式讲述了一名学生和她的家人在马来西亚度假期间的见闻和趣事。2c-2e学生在老师的帮助下，通过寻读、略读以及看图预测等方法掌握语篇信息，完成练习。的关键词、短语和句子。通过精读搜查细节信息从Who,when,where,what,how五方面理解文意。通过预测上下文猜测词义。通过快速阅读找到特定的信息。运用思维导图理清文章主题结构，能谈论假期的经历等

10、多模态的语篇形式呈现对话类实践活动、简短对话和日记。语言：巩固应用表示谈论度假活动的句型，以及运用形容词描绘假期活动，表达自己的感受。第5课时3a以游北京为主题，让学生根据所给图片和词汇，补充去北京的游览日记。3b和3c要求学生回答问题，然后以问题为导向，罗列细节信息，写出自己的旅行日记。活动4编两个外国人的对话，谈论在中国度假做了些什么。SelfCheck1用不定代词填空，Selfcheck2复习动词一般过去时。在前一课时学习Jane的旅行日记的基础上，本节课先以景点很多的北京为范例，引导学生写旅行日记。然后让学生自己写旅行日记。主要是在大量的语言输入之后，引导学生产出语言，提升其综合语言运

11、用能力。通过活动4的编对话，复习巩固本单元的目标语言。SelfCheck复习本单元的重点语法动词的一般过去时和不定代词的用法。文体：教材编排了图文和练习题。结构：以文字、图片等多中形式呈现写作类实践活动和简短对话。语言：引导学生产出语言，复习巩固本单元的目标语言，复习本单元的重点语法动词的一般过去时和不定代词的用法。本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“假期”的主题意义，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。SeCtiOnA部分侧重与假期活动有关的词汇和语言结构的学习，以及该话题下的听说训练。SectionB在SectionA的基础上，

12、有对假期活动的询问及叙述转向描述及谈论度假的感受。在语言技能上，则由听、说转向综合性听、谈、骂的训练C2 .单元内容框架广/ letter, e-mail ./jrvbTzlOtfta p,*wJj Holiday and VetioaMaby, HougKoag.New Yott Cy, Georgetown, fiuan9Du UAUerftll Tnu Sqmre. tbc Pcc Muicum.Beijhg hutott （mi Park.Slrudurr*A: Wcrc did you a on WCatiOn? BlWCntiO : Did ym buy aytiung pccl?

13、 BYel0gMAHOW WasyourwcatiDa? B:ftWM .Drriploa-L defci（NML, excth tBfi. expemne. cheap, boring, brcdk *xmdcrfil, gcat coyabfe, terert, ecd, exc*lleL, oU, S 二二 i ActhiticJ一，, ItIyOd at hou, d my uoefe. d hbcuk. Wtat to New York Cyr WCat to nuner camp, weal to Ibe moaata1, wealSOOQethiif! SPcCitL .（三）学

14、情分析Whatthevknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（蒋知）在七年级下学期Unit11已经学习了谈论学校郊游，Unit12学习了谈论上个周末活动。学生已经学习了一般过去时的一般疑问句及其简短回答和一般过去时的特殊疑问句。大部分学生假期都会有从事旅游等不同的活动，话题贴近生活。难以正确、得体地运用形容词描绘假期活动，表达自己的感受。熟练、得体地运用形容词描绘假期活动，表达自己的感受。在描述旅行见闻时缺乏逻辑性。按照一定的逻辑顺序介绍旅行见闻。缺乏对家乡和国外的一些名胜古迹、历史文化背景的知识储备。了解国内外著名景点，感受文化多样性，了解家乡

15、，提升文化自信。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标能听懂关于假期的简短对话；能用目标语言对假期活动进行问答并谈论感受。能读懂某人去某地的旅行日记，通过寻读、略读以及看图预测等方法掌握语篇信息。能正确使用不定代词。能正确使用常见规则动词和不规则动词的一般过去式形式。能用日记这种应用文体裁记叙自己旅行的所见所闻所感，在在写作中熟练运用过去式。能通过了解马来西亚及世界上其他国家的风景名胜，感受文化多样性。第1课时1.学习与假期活动有关的词汇和语言结构，能用目标语言谈论假期活动。2.能听懂关于假期活动的简短对话。第2课时1 .巩固一般过去时一般疑问句及其简短回答。2 .能正确使用不定代词。3 .培养学生综合使用所学语言谈论假期活动的能力。第3课时1 .听懂关于谈论假期感受的简短对话。2 .学习正确、得体地运用相关形容词描绘假期活