Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.单元作业设计.docx

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1、2022年之能为初中英语尊白衩封RULESW rr* Jchoosetheirownclothes.)设计人：粪创利范娟司玲玲周美娟Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.单元整体设计含山三中龚剑利范娟司玲玲周美娟一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit7单元组织方式团自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A la-2dSection B Ia-Ie听说第1、4课时2SectionA3a-3cSectionB2a-2e阅读第2、5课时3SectionAGramma

2、rfocus-4c语法应用第3课时SectionB3a-Selfcheck写作第6课时二、单元分析（一）课标要求本单元以“规则（rules）”这一话题展开，谈论青少年应该/不应该被允许做的事情。由SectionA和SectionB两部分组成。SectionA通过对话，听力，诗歌，语法等强调学生对英语基础知识的学习。SectionB侧重训练学生的知识运用能力，具体体现在对较长语篇的理解和对单元整体知识的加深和巩固。根据义务教育英语课程标准（2011年版）的要求，将从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1 .语言技能听：在听的过程中，能够体验感知目标语

3、言内容，提取所需信息,选择应该/不应该。说：用目标语言谈论家规校规，表达同意和不同意。读：通过阅读提取必要信息，理解段落中各句子之间的逻辑关系。看：利用多模态语篇中的图形、表格、符号、动画视频等理解语篇的意义。写：运用目标语言，结合搜集的素材，完成写作任务，提高写作技巧。2 .语言知识学习谈论规则的常见词汇和短语，如choice,smoke,manage,educate,enter,support,talkback,keepawayfrom,makeone,sowndecision,getinthewayof等，以及能根据相关信息，进行判断和思考的句型表达，包括含有情态动词的被动语态的运用，如

4、：一IdontthinkSiXteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive. Iagree.Theyaren,tseriousenough. Teenagersshouldnotbeallowedtohavepart-timejobs. Idisagree.Theycanlearnalotfromworking.3 .情感态度通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则，规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德。4 .学习策略将语言学习与实际结合起来，根据已有知识对自己和身边的现象进行合理的判断，学会理性的思考。5 .文化意识了解中西方教育观念

5、、教育方式和行为准则的异同，学会独立的思考和得体的表达。（二）教材分析1.单元内容分析本单元以“规则”为核心话题，谈论应该/不应该被允许做什么，学习目标语言：“should+be+动词的过去分词”结构，即“含有情态动词的被动语态”，也是对“Unit5一般现在时的被动语态”和“Unit6一般过去时的被动语态”的拓展和延伸；同时帮助学生学会表达同意和不同意，巩固Iagree/Idisagree的句型。学会理性地判断问题，养成良好习惯，培养优良品德。课时主要内容编写意图语篇特点SectionA（第1.2.3课时）第1课时la-2d的听说教学。围绕青少年日常行为，引出目标语言should(not)be

6、allowedtodo第2课时3a-3c的阅读版块。赏析诗歌MomKnowsBest,体会“家规”。第3课时GrammarFocus-4c对“should+be+done”这用法系统地呈现，然后通过4a-4c的练习,对语法知识训练提升。通过听、说引出目标语言，听力活动按梯度设计，步步深入。诗歌既呈现了新的词汇，又再现了本单元的目标should(not)beallowedtodo的用法。让学生感受诗歌优美韵律的同时，也能引发其思考，更理解父母对子女的爱。系统掌握目标语言，学会用“Iagree/disagree),表达自己的观点，再通过4a控制性、4b半控制性、4c开放性的练习，进行巩固和运用。文

7、本：对话、诗歌、语法框结构：第1课时设计了2种对话模式，即通过听和演，来谈论“规矩”。第2课时诗歌赏析。第3课时学习语法框，描述“规矩”O语言：第1课时导入句式shouldbeallowed.,学习license,safety,smoke等相关词汇。第2课在理论上巩固目标句型，拓展母子互动的相关词汇tiny,cry,regret,hug,talkback等，在现实中升华情感。第3课时继续训练用目标句式，谈论“规矩”。第4课时Ia-Ie落实听说训练，在SectionA的基础上进一步训练听力技巧和拓展话题内进一步巩固含有情态动词的被动语态的用法；培养学生从听力材料中提取目标语言和重要信息的能力。文

8、本：议论文阅读、听力、书面表达结构：第4课时的听力训练，学习关于青少年成长的词汇。设SectionB（第4.5.6课时）容。从“家规”延伸到“校规。”第5课时2a-2e为阅读版块。阅读材料是关于青少年是否应该自己做决定的议论文。阅读语篇涉及中国文化，还涉及一些含有连接词的复杂句子。第6课时3a-SelfCheck为本单元的写作巩固板块。SelfCheck设置了连线、填空、造句等练习。语篇上让学生感受因为对“规矩”的不同理解，引发的两代人的矛盾和分歧；结构上引导学生在上下文语境中体会语言表达的确切含义。在前面听、说、读的基础上，运用本单元所学的目标语言，发挥想象，完成写作任务；进一步巩固含有情态

9、动词的被动语态的正确语言表达。计了连线题，对话训练等。第5课时以文字，图片等模式呈现一篇议论文。第6课时根据已有知识，完成书面表达。语言：关于青少年成长的相关词汇，chance,choice,educate,support,makeonesowndecision,getinthewayof.本单元课与课之间相互依存，循序渐进，根据课程标准的五个维度的要求，我们以第一维度，语言技能的几个方面，听、说、读、（看）、写为依托（这几个方面也是目前大多数英语学业水平考试的依据和评价的标准），来寻找课与课之间的“明线”关系（下图圆形部分）。同时，也将找出情感态度和文化意识这些“暗线”关系（下图方形部分）。

10、明暗线交替，环环相扣，再将语言知识和学习策略贯穿始终，从而达到“有规有矩，始成方圆”的目标。2.单元内容框架Rules规矩规矩” 5课时规矩 第6课时听“规矩” 第1、4课晚文化意识：第3碟柠，第5课时 中西文化行为准则的异同情感态度：第2课时诗歌颂情 第5课时“成长的烦恼”（三）学情分析现状措施关于学习：到了九年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生语言感知能力比较强；有的学生虽有一定的基础，但语言拓展和运用能力较差；还有的学生语言基础薄弱，学习过程中缺乏兴趣和耐心。关于评价：初中学生多是通过他人评价形成对自己的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识也在不断增强。关于心理：对新事物的好奇心

11、较大，求知欲强，但存在不稳定性，且留守儿童居多。关于思维：偏重于形象思维，对片面，零设计有梯度的作业任务和评价标准，照顾到不同英语水平的学生。注重让学生乐于接受，易于接受。设计多样化的评价方式，鼓励学生自我评价。培养主动反思的习惯，进而调控自己的学习策略。采用灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，鼓励学生积极学习，激发学生学习兴趣，并给予学生关爱。鼓励学生深入语言实践，注重启发碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。引导，培养学生分析、概括能力，培养思维能力。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1 .能听懂有关规章制度的谈话，并从中提取信息和观点，进而能谈论允许或不被允

12、许做的事情，并表达同意或不同意。2 .能读懂关于“规矩”的文章，并锁定相关信息。3 .能完成对规矩的看法和建议等的写作。4 .能通过各种规章制度，反思自己的行为是否符合日常行为规范，并学会用辩证的眼光看待问题，培养思维能力。5 .了解中西方教育观念、教育方式和行为准则的异同，学会独立的第1课时la-2d获取听力信息，掌握基础词JElicense,safety,smoke和句式should(not)beallowedtodo第2课时3a-3c提高综合阅读能力，学习诗歌文体，体会母爱、掌握核心词汇短语，再现巩固句型。第3课时GrammarFocus-4c掌握GrammarFocus中的句型，学会总

13、结含有情态动词的被动语态的句子结构，并尽可能做到熟练地运用目标语言进行造句，对话。第4课时Ia-Ie掌握频度副词的用法，从听力中有效提取信息，用目标语言谈论校规，表达同意和不同意。第5课时2a-2e通过阅读提取必要信息，掌握核心词汇，短语，句式，并学会调节自己的生活，勇敢地面对挑战，融洽地和父母交流自己的梦想。思考和得体地表达。第6课时3a-SelfCheck掌握目标语言，并能用目标语言完成关于“规矩”这一话题的书面表达。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标L能口头简要描述自己或他人的经历；能在口语表达中用英语描述允许和不允许做的事情，并能针对此发表自己的观点，提出改进的方法；能通过

14、重复、解释、提问等方式克服交际中的语言障碍，维持交际。2 .能在听、说、读中抓住语篇大意，获取其中的主要信息、观点和文化背景；能预测语篇的主要内容，分析语篇类型和结构，能识别语篇为传递意义而使用的主要词汇和语法结构。3 .能以书面形式简要描述自己或他人的经历，表达观点并举例说明，所用词汇和语法结构能够表达主要意思，体现文化特第1课时la-2d通过复习校规，与已学知识七年级下册第4单元产生链接，在“未知”与“已知响搭建桥梁；学会观察生活中的规则，培养遵守规则的意识，做守规矩的文明人。第2课时3a-3c诗歌朗诵：掌握诗歌中的重点词汇短语。通过模仿朗读，纠正自己的发音，锻炼自己的胆量；通过有感情地朗

15、读，体会理解母爱的伟大；通过比赛的形式，让学生互相学习和欣赏，并增添学习英语的乐趣。实践感知：通过实践作业“为妈妈做一件事”，表达对母亲的爱，增进亲子关系。简化评价量表，只设计了两个评价标准，即“已完成一一优秀”，“未完成一一不合格”，旨在鼓励学生Justdoit.”学生能够分析出题目中的主语，谓语动词，宾语，完成含有情态动词的句子改写成被动色。同时，能运用语篇的衔接手段构建书面语篇、表达意义，体现意义的逻辑关联性。第3课时GrammarFocus-4c语态的语法作业；学生通过思考联欢会举行期间的行为规范，编写对话，做到用恰当的语言表达与交流，将语言要点迁移，运用到实际生活中，实现整体活用能力的提升和发展，并自然地完成单元语言输入到语言输出的过渡。第4课时Ia-Ie掌握频度副词的用法，从听力中有效提取信息，用目标语言谈论校规，表达同