Unit 9 I like music that I can dance to.单元作业设计.docx

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1、淮南市首届义务教育阶段中小学作业设计大赛学校：淮南实验中学山南第一中学年级：九年级英语组参赛人员：郑君君刘小艳廖延雷倪凯黄洪九年级英语组作业设计初步方案参赛人员有：郑君君、刘小艳、廖延雷、倪凯、黄洪。具体的时间以及任务安排如下：时间任务负责人11月20日-12月1日选取单元内容、任务细化全体参赛人员11月20日12月10日明确单元作业目标及整体设计思路集体讨论，郑君君执笔。课听说课黄洪型阅读课倪凯11月20H-I月5H作语法课刘小艳业拓展阅读课廖延雷写作课郑君君单元质量检测作业集体讨论商榷1月5日-1月9日整合汇总，定稿郑君君注意事项：1 .一个课时作业完成的时间控制在10-20分钟；2 .作

2、业类型可分为预习感知型、巩固应用型和拓展创新型；3 .评价设计建议用“A、B、C”或其他的赋分标准；4 .评价实施主体首选执教老师，也可以是学生自评或班级学生互评；5 .每一个题目后需标明设计意图，如考核重难点或情感态度价值观或培养学生某种阅读、听说及写作相关能力。初中英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit9IlikemusicthatIcandanceto.单元组织方式自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA1a-2dSectionBla-Id听说第1课时2SectionA3a-3c阅读第2课时3Grammar

3、Focus语法第3课时4SectionB2a-2e拓展阅读第4课时5SectionB3a-3b写作第5课时二、单元分析单元作业设计单元主题Unit9IIikemusicthatICandanceto.(Grade9)单元内容：本单元由SectionAGrammarSectionB和Self-check四大部分组成,带领学生从音乐和电影两方面了解和体会其中所含的情感，同时掌握定语从句的用法。SectionA的听力让学生逐步了解that引导的定语从句和WhO引导的定语从句的用法。小阅读通过填表格让学生了解不同电影类型的名称。Grammar主要是围绕that、whichwho关系词在定语从句中的用法

4、展开。SectionB部分的听力进一步的巩固并拓展了定语从句的相关用法。拓展阅读部分，除了让学生学会寻找关键信息，还让学生对中国的乐器及相关的曲目有所认识，为实现口头输出做好语言储备。SelfCheCk则逐层对学生知识掌握进行检测，更有助于学生对于定语从句的灵活运用。学情分析：九年级的学生对于大部分的语法知识、听力技能和阅读策略都有所掌握。与七、八年级的学生相比，毕业班的学生们课堂氛围不是那么的活跃，学习目标更加的明确，各科学习压力也很重，常常课上的知识需要在题海中加以巩固，因此作业就需要更加精炼，作业形式也需要多样化，作业完成后有效及时的评价有助于学生找到自己的不足，查漏补缺，只有才能，作业

5、达到应有的作用。单元目标：【知识目标】1 .掌握新词及相关词组的用法，如：prefersadnesspainfulsticktoshutoffonceinawhile,etc.;2.理解定语从句的用法，尤其是定语从句与先行词之间的修饰关系。【能力目标】2 .能够听懂表达喜好的句子，同时可以与他人就该话题进行沟通交流。3 .可以独立阅读表达喜好的文章，并可以理解文章深层含义。4 .能够在不同语境中灵活运用定语从句所呈现的具体信息来表述自己的喜好。【情感目标】1 .学会赏析电影和音乐，并体味和分享它们所内含的情感。2 .在日常交流中注意、理解并尊重他人的情感，树立正确的情感价值观。评价指向：单元整

6、体评价主要从三方面来实施：一、学生能否有效的输入。听懂并理解别人表达自己的喜好，并能从对话当中理解深层含义；二、能够读懂相关的文章，并从文章当中理解引申义。三、，能否有效的产出。用所学的新词、句型以书面的形式展现出来，进而流利的用口语表达出来。在沟通之后可以体味并分享相关的情感体验，以促进学生人文情怀，自我发展等核心素养的培养。单元实施：依据课程标准，围绕教学内容，在充分考虑学生的学情的前提下，依据单元整体的目标，分课时设计了如下内容：课型课时内容课时目标课时作业单元检测三、课时作业第一课时作业1.作业内容课时设计课题Unit9IlikemusicthatIcandanceto.设计者黄洪课型

7、听说课0阅读课口语法课口拓展阅读课口写作课口L课时内容分析第九单元SeCtionA的听说课是从Ia到2d,主要练习学生听和说的能力，两者相辅相成，以目标语言的输入来练习说并且促进听，让听给说的内容补充更加丰富的语言输入。SectionB的听说课是从Ia到Id,在巩固thatwhich等引导的定语从句的基础上，进一步拓展延伸SeCtionA部分的听力和口语输入内容。2.课时目标经过本课听和说的练习，让学生学会表达自己和别人的偏好，并用定语从句简单引出偏好的缘由,激发学生学习英语的积极性。3.作业设计1.根据义务教育英语课程标准的要求，学生在说方面的三级要作业求其中是：能在课堂活动中用简短的英语进

8、行交交际；能就熟悉的目标话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。随堂练习中小组练习的第一个环节，学生在所学目标语言的基础上，熟练使用这些目标语言，锻炼学生说的能力。义务教育英语课程标准中对于情感态度的二级标准是：能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误。这项任务几乎全部学生都可以完成，可以培养学生学习英语的积极性，让他们更高度地参与到课堂教学中。每个学生都能够开口说英语在一定程度上可以增强他们学习英语的自信心。2 .随堂练习中小组练习的第二个环节在难度上有所增加。课标对于听和说的三级目标是能识别语段中句子之间的联系，并且可以利用所给提示简单描述一件事情。中等以及中等以

9、上的孩子可以转换过来人称的变化，基础薄弱的孩子还需要更多的时间来巩固练习。而且课标对于情感态度的二级要求是积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助。这一环节的设计就是让同学们都加入到课堂活动中，并且可以实现小组互帮互助，让整个班级的氛围比较融洽，有利于学习。3 .随堂练习中的第三个环节是小组长做陈述，总结小组分享的结果。课标对于说的四级目标是能引出话题并进行几个话轮的交谈；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。培养部分学生的综合语言运用能力，尤其是语言技能中的听、说和写的能力。清晰有条理地陈述小组成员的内容，流利地进行表述，适

10、时增强学生学习英语的自信心和成就感。在拓展作业中，基于听说作业布置在初中英语作业布置中比率较低，并且形式比较单一，基本上都是一些跟读磁带或MP3的任务。本次听说作业结合第九单元关注音乐和电影方面的欣赏，并且表达喜好的学习目标，让学生课后欣赏三首英文歌，让他们可以对这三首英文歌进行偏好的表述。作业见附件一内容色源技手 特资与术段评价设计实施主体教师和学生互评评价标准（I）教师当场点评，并且给展示的小组加分，最高分是5分（评分标准是表述清楚，表达无误，并且有适当的拓展和替换，发音标准，语音语调流利）；其次是3分（评分标准是表达基本无误，能够用所学目标语言表述清楚，发音基本标准）。点评的话语主要以鼓

11、励性的语言为主，让学生在英语课堂上愿意说，敢于说；不担心犯错，敢于犯错，以激发学生学习英语的积极性和融入课堂的主动性。辅之学生互评，通过小组长的陈述，学生能够听到哪个小组表现较好，可以进行投票表决。教师的评价主要以鼓励性语言为主，重在参与，尤其是对于会唱的孩子给予高度的表扬，并且以他们为榜样，让他们有更大的兴趣和信心来学习英语。学唱英文歌曲是练习听和说的一个很好途径，值得大家去模仿。（2）分成A+、A、B三个等级。A+的标准是可以演唱其中一首英文歌，片段也行，歌词声调基本无误并且流利地表达自己的偏好以及原因；A的标准是可以流利地道地利用己学过的目标语言表达自己对这三首歌曲的喜好，并且说明缘由（

12、不少于5句话）；B的标准是敢于举手说英语，基本可以使用学过的目标语言表达自己的喜好。设计反思与改进本节课的作业设计是课堂和课后的个人偏好相关的目标语言而设计。能同时监督所有的小组，存在有个互问互答，转换人称的时候有个别作业切记不要弄成唱歌比赛，紧扣曲发表自己偏好方面的观点。所L的要求。比如在进行组内练习之延续，依托本单元的学习目标表达在小组内练习的时候，由于老师不别小组先用汉语询问的现象。组内小组长存在“代劳”的现象。拓展本单元的学习目标，需要对三首歌义在布置相关作业之初，说明老师前，老师先找一个小组进行示范，让其他学生观察清楚每个人的角色，然后在进行行之有效的练习。附件一：作业设计具体内容内

13、容设计时间安排答案及解析分析与设计意图评价口语（小组练习）4分钟无标准答案1.通过小组中两两互问互答。（仿照IC的句子，并且结合Ia主题图中的其他信息和Ib所学的目标语言），让学生巩固目标语言。在所学目标语言的基础上，熟练使用这些目标语言，锻炼学生说的能力。2.在小组内，一问一答，并且提问第三人，进行第三人称转换。小组长做好组员回答的记录，以便汇总。由第一人称的练习转换到第三人称，难度上有所增加，可以让有混淆人称的学生引起重视并在组内得到纠正。并且为接下来2a的听力练习打下基础。既培养了学生说的能力，也在一定程度上培养几乎全部学生都可以完成这个口语练习的任务，可以培养学生学习英语的积极性，让他

14、们更高度地参与到课堂教学中，每个学生都能够开口说英语在一定程度上可以增强他们学习英语的自信心。有部分学生对于这个练习有一定的难度，在小组长和其他组员的帮助下，可以帮助一部分同学明白人称的转换会带动动词的变化，让其领会以达到掌握的目的。同学们的互帮互助，相亲相爱让整个班级的氛围比较融洽，有利于提升班级的凝聚力和向心力。学生听的能力，一举两得口语（小组长个人展示）4分钟无标准答案小组长把整个小组的汇总进行陈述，有第一人称和第三人称的表述。培养部分学生的综合语言运用能力，尤其是语言技能中的听、说和写的能力。清晰有条理地陈述小组成员的内容，流利地进行表述，适时增强学生学习英语的成就感。有个别学生的拓展

15、内容让人耳目一新。听说练习：欣赏DreamItPossible-DelaceyHealtheWorld-MichaelJacksonYouRaiseMeUp-Westlife7分钟无标准答案所选的三首歌是学生们较为熟悉的歌曲和旋律，让他们愿意去听愿意去学更愿意去唱。欣赏歌曲让学生在练习所学目标语言的同时，也增强他们学习英语的趣味性；欣赏歌曲让学生不仅仅局限于书本上的内容，还可以涉及歌曲，电影等方面的学习和欣赏，在班级创设一个和谐融洽的学习氛围，提升他们的成就感和满足感。有些孩子开口让人感到惊艳，尤其是一些平时表现不出众的孩子，唱的歌曲很动听悦耳，这可以变成他们学习英语的动力，多种方面去鼓励学生。必做项：利用手机或许电脑拍摄一个短视频，给同学们介绍自己最喜欢的电影和乐队，并且需要用定语从句来描述特5分钟学生经过SectionB听力练习，对音乐偏好方面的