Welcome back to school！ 单元作业设计.docx

《Welcome back to school！ 单元作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Welcome back to school！ 单元作业设计.docx（38页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、PEP小学英语三年级下册第一单元作业设计Unitl学段课题WelCOmebacktoSChOO1!学校滩溪县实验小学姓名赵曼丽、徐梦、王莉娜、王茹、丁小萍、徐海燕小学时间2022年3月16日Welcomebacktoschool!Unitltoschool!单元作业设计框架第一部分作业体例英语学科三年级下册第一单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第二学期人教版（PEP版）Welcomebacktoschool单元组织方式力自然单元。重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一课时ALefstalk,Lookandsay2第二课时ALet,sleam,Lefsch

2、ant3第三课时ALet,sspell4第四课时BLetsleam,Let,stalk,Lookandsay5第五课时CStorytime二、单元分析（一）课标要求本单元学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人，根据义务教育英语课程标准（2022版）的教学目标，要求学生能够听懂、辨认图片中所学的单词及其书写形式，了解中国和主要英语国家的国旗及标志性建筑，拓展中外文化知识。同时要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调了解对话，并能够模仿对话。根据自己的实际情况，在设定的情境中介绍自己的国籍等信息。（一）教材分析1 .内容分析本单元是人教版三年级下册的第一单元，主要是通过新学期新学生与大

3、家见面，学生之间做自我介绍的情景引出主情景图和A、B、C三个板块的内容。PartA和PartB的Lefstalk部分为对话教学，通过WuBinbin介绍Amy和Mr.Jones认识，引出Mr.Jones与Amy的交谈情景，呈现核心句型WhereareyOUfh）m?Imfrom要求学生能够在模拟的语境中询问他人的籍贯和回答他人的提问。同时，引导学生区分he和she的用法。PartA和PartB的Let,sIeam部分为词汇教学，主要学习与学校生活相关的单词以及与国籍相关的单词。在学习新知识之后，A、B部分LookandsayLefschantStarttoreadLetssing将本单元主要单

4、词和句型通过说一说、唱一唱的方式巩固练习。A部分LeeSSPeII主要学习字母a在单词中的发音，帮助学生归纳a字母在单词中的发音规律。C部分呈现的是小松鼠Zip和棕熊Zoom斗智的故事。将本课的单词和句型用另一种形式呈现在学生面前，让学生在听、读、说、演的过程中有更多的收获。2.单元结构分析Welcomebacktoschool!本单元Lefstalk部分以“WelcomebacktoSChoOl!”为话题，在此基础上再学习与旧同学问好的句子“Nicetoseeyouagain.Nicetoseeyou,too,”由介绍新同学这一线索，引出句子:WehaVetWoneWfriendstoday

5、.然后过渡到有关国籍的一组问答句：Whereareyoufrom?mfromtheUKztheUSAZCanada/China.LefsIeam部分主要学习与学校生活相关的四个单词：boy,girl,teacher,student,he,she以及与国籍相关的单UK,Canada,USA,China。教材Let，SSPell部分，要求学生能听、说、读、写单词：cat,bag,hand,dadoLetschant和Letssing部分则通过吟唱形式，让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。()学情分析三年级学生经过半年的学习，对英语学习有了全新的认识，加上社会与家庭的

6、渲染和影响，学生对于新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事，学生的学习热情也比较高。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科,激发学生的学习动力。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、学习能力、文化意识、思维品质为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，有助于学生核心素养发展的英语作业。设计“单元主题作业”，其设核心是以单元话题为线索，以现实生活为背景，以系列任务为形式，学生通过完成围绕

7、单元主题的作业，得到对语言的亲身体验，形成对单元主题的整体认识，从而体会语言的文化内涵。本单元的学习目标如下:语言能力L能够听、说、读、写单词China,Canada,theUK,theUSA,he,she,student.2 .能够听懂，会说句型Whereareyoufrom?mfrom.He/Sheis.Whereareyoufrom?mfrom.3 .了解元音字母a在单词中的发音。学习能力1 .能够在真实或模拟的情境中运用所学句型简单地介绍别人；并能运用句型Whereareyoufrom?mfrom.询问他人的国籍并回答。2 .能够正确说出元音字母在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律

8、拼读学过的语音字母。思维品质能够认真观察图片、生活，并能够通过图片文字能隐性信息判断，学会介绍新同学，提高观察能力，逻辑思维能力。文化意识L学会与人沟通，交流个人信息。2.通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗或籍贯并回答。3.了解中国、加拿大、美国和澳大利亚最具代表性的动物，培养学生国际化的视野。根据本单元的学习目标，制定如下单元作业目标：1.对于所需要掌握的词汇和句型做一个巩固。2 .学会情景对话。3 .掌握用本单元所学的句型进行和人进行交流。4 .对于本单元所涉及到的文化知识进行一个巩固。作业是检查学生对基础知识基本技能掌握程度的一种必不可少的有效手段。在作业设计中，要面向全体学

9、生,尊重个体差异,树立分层递进的教学观。在作业设计时，要根据学生的不同层次需求设计不同的练习，使学生在学习中达到事半功倍的效果。四、单元作业设计思路1.整体思路“双减”背景下的作业改革对学校对老师而言都是一次挑战，也是一次机遇。我们积极探索优化英语作业设计，力求让作业有效、有趣、有深度。我们将用心探索弹性作.业和个性化作业，最大程度地满足孩子们的多样化需求，过于简单的,学生容易掌握的不必再留同类作业，切忌重复。切实减轻学生学业负担，真正实现学习提质增效。通过作业更好实现学生在知识技能、思维方法，情感态度.实践能力等的发展，促进学生的自我认识和自我管理。改进作业的过程也是教师提升自我、实现专业发

10、展的过程。5 .具体流程第：.课时第四课时第五课时他元作业第一课时作业类型作业内容基础题（必做题）我是小画家：按图中要求，发挥你的想象力做一幅主题画吧！Z11i.m我是小国家Ima：（boygrl/from.提示：画一个你不欢的小朋7乂友的筒笛画，并在图中的四才、一线一格中填局由关于他她的Z信息，然后向大家介绍卜O俨:工时间要求15-20分钟评价设计评价标准。字迹工整。书面清晰。美观大方作业评价自我评价-1;*家长评价-/：7老师评价;7作业分析与设计意图让学生对于四个国家的词汇有一个最基本的熟悉以及对于所需要学习的单词有一个基本的了解，在趣味作业中，锻炼学生的动手能力。评价设计评价标准。字迹工整。书面清晰。表达流畅。有感染力作业评价自我评价一时间要求5-10分钟评价设计评价标准。字迹工整。书面清晰。美观大方作业评价自我评价V-家长评价v-H老师评价v.二;H作业分析与设计意图让学生能够了解本