【幼儿园特殊教育论文】走进不爱说话的孩子.docx
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1、走进不爱说话的核子在我们的班上,一定有过一些不爱说话的孩子。当然,绝大多数孩子不是出于生理上(发音器官有)的原因。面对这些孩子时,我们是否认为他们是问题儿童?我们是否曾忽视了他们?或者我们认定这是个很严重的问题并试图加以改变?当努力没有取得预期的效果时,我们是否感到着急和烦恼?假如是这样,让我们走近这些孩子!性情使然一一不必太过强求在我们熟悉的人中,有相当一部分人虽不善言谈,却很有智慈。他们性格内向,不爱多说话,却爱多用眼去看、多用心去想。有些人思维缜密,还兼有做事专心。意志坚韧的品质。如果了解到孩子是这种性格,我们最好不去强迫他们非要如何如何。他们可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定对象
2、表达自己的意志。难道,我们不觉得这样的孩子很令人欣赏吗?胆小害羞一一从一小步开始这样的孩子在初入园时多一些。虽然幼儿园是一个很好的集体教养环境,具有非常强的教育功能,对孩子会产生极大的影响,但是对于胆小的孩子来说,面对集体的关注要有一个适应过程。直接面对大集体,会使孩子产生极大压力,有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话,是他们成长过程中的一个飞跃。所以,我们应关注这些孩子最初介入集体活动的过程,这时是他们最需要帮助的时刻。他们往往不只是不好意思当众讲话,有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。但是,当他们最初入园,母亲把他的手放入老师的手中时,母亲已把她对老师的信任传递给了
3、孩子。因此,孩子会关注老师的举动,看老师是否一直对他很关心,看他是否很安全。所以,玩找朋友时,老师多去找他几次,用信任的目光看着他,用亲切的歌声与他交流,用温暖的手握住他,他就会多一份胆量;当他在娃娃家时,我们不妨多给他打几个电话;当他有得意之作时,不妨让他给老师或者给大家讲一讲。当然,我们的目的不是为了让他多说话,而是为了让他变得勇敢、自信。不善表达一一给他最好的听众有的孩子其实特别想说话,想表达自己的意见,可是由于表达能力有限,有时免不了被人打断或取笑,时间久了就会回避谈话类活动和人多的场合。这样的孩子有时会在不被人注意时自言自语,对他们而言,周围人的态度很重要。老师应努力帮助孩子们培养注
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