Unit7Will people have robots单元作业设计.docx

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1、初中英语八年级（上）Unit7Willpeoplehaverobots?作业设计-、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版新目标GoforitUnit7Willpeoplehaverobots?单元组织形式0自然单元口重组单元时息课信序号教学内容课型课时1SectionA(la-2d)听说第1课时2SectionA(GrammarFocus-3c)语法第2课时3SectionB(la-le)听说第3课时4SectionB(2a-2e)阅读第4课时5SectionB(3a-Selfcheck)写作和复习第5课时二、单元分析（一）课标要求本单元主要围绕着“探讨未来生活

2、”这个话题开展了多种教学活动，让学生学会用一般将来时对未来生活进行描述或预测。根据义务教育英语课程标准（2011年版）（以下简称课程标准）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：让学生想象未来的生活方式，并能够运用一般将来时进行语言表达。2 .语言知识：学会使用Win构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答；能够运用一般将来时谈论未来的生活；能够熟练运用表示数量的比较级词语；培养学生理解课文中各个知识链的能力，并掌握阅读和写作的技巧。3 .情感态度：能在语言规律认识学习的过程中，体会未来只可预测，不能掌控，学会用积极的心态

3、去面对未来的变化，树立环保意识、爱护地球；引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，让学生在潜移默化中反省自己的现状，并不断改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值观。4 .学习策略：通过与一般现在时、一般过去时的对比学习一般将来时；学习使用归类的方法记忆词汇；在阅读中尝试概括段落大意，加强语篇的整体理解。5 .文化意识：了解当今世界环境污染问题；了解未来机器人的发展趋势。（二）教材分析1.单元内容分析Unit7Willpeoplehaverobots?主要围绕“探讨未来生活”这一话题开展多种教学活动，学会使用一般将来时，对未来生活进行描述和预测，进一步提

4、高学生听、说、读、写的综合素质能力。课时What（主要内容）VVhy（编写意图）How（语篇特点）第1课时通过两人的对话切入，引导学生对未来生活进行设想，并通过听力内容了解未来的生活变化。接着通过对话的形式谈论一百年后的生活。通过学习本课了解本单元的核心语法句型（一般将来时的肯定句、否定句。学习谈论对未来世界的预测，在真实的语境中再现目标语言的使用。 文体：听力和对话 结构：Ia-IC是本单元的导入部分；2a-2d以听说为主 语言：了解核心语法句型（一般将来时）第2课时学习一般将来时的用法，并总结归纳般将来时的肯定、否定、及疑问形式,巩固练习一般将来时的运用及可数名词及不可数名词的使用。通过学

5、习本课了解语法一般将来时的表意功能和语言形式（包括therebe结构在一般将来时中的用法）；了解more,fewer和less表示数量的用法。 文体：语法归纳 结构：运用表格呈现了前面出现的典型例句，帮助学生归纳，梳理本单元的重要句子结构和语言点，并设计了层层练习和活动。 语言：了解一般将来时和一般过去时的差别；掌握therebe句型在一般将来时的应用；fewer,more和IeSS的用法。第3课时通过给单词分类，让学生了解工作、交通方式和居住地点的表达，通过一组听力对话让学生了解两个小朋友对未来生活的设想，接着让学生练习对话通过本课的学习让学生复习一般过去时、一般现在时，并通过对比的方式进一

6、步学习一般将来时的使用。文体：听说结构：Ia-Ib是听前活动；IC-Id是听力步骤；Ie是听后口语输出话动。语言：复习一般过去时和一般现在时，进一步学习一般将来时。第4课时本单元阅读语篇谈论的是未来的机器人的发展的话题，其中涉及到机器人过去和现在的状况，并主要介绍了两派科学家对未来机器人的发展的不同预测。通过阅读短文，让学生体会到科技发展给人类带来的帮助，尤其是机器人在未来工作生活中对人们的作用，同时训练学生的阅读能力和对一般将来时的运用能力。 文体：介绍机器人的短文 结构：2a是读前活动；2b2d是阅读理解活动；2e是读后讨论拓展活动 语言：能学会重点词汇以及目标语言。在阅读中尝试概括段落大

7、意加强对篇章的整体理解。在阅读的过程中尝试找出文章的主线。第5课时写作练习和复习通过写作练习让学生进一步掌握一般将来时的运用。 文体：写作 结构：3a让学生补全一段“预测个人未来生活”的短文；3b让学生结合自身的实际，用表格的方式整理信息，预测20年后的生活；3c要求学生仿照3a的短文，使用本单元目标语言，结合3b的短文对自己20年后的生活进行预测；SelfYheCk巩固本单元的重难点。 语言：一般将来在写作中的运用O本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“谈论未来世界，探讨未来生活”的主题意义分为三个功能板块，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题

8、意义的探究。第1、2课时旨在引导学生用一般将来时对未来进行预测，通过过去和未来的对比自然引入环境污染话题，增强学生的环保意识；第3、4课时了解机器人，并发挥自己的想象，对机器人的未来发展情况进行预测；第5课时使用目标语言预测自己20年后的生活，培养学生积极的心理状态，合理规划自己的人生，为自己的发展找好目标。2.单元内容框架()学情分析VVhattheyknow（已知）VVhattheywonder（未知）VVhattheywilllearn（将知）学生在第六单元中已经初步接触了一般将来时，对“begoingto+动词原形”结构已熟练掌握，对一般将来时的含义也已有所了解。难以熟练掌握一般将来时

9、的肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句。难以正确运用一般将来时来讲述未来的生活方式。 熟练运用一般将来时讲述未来的生活方式。 体会科技发展给人类带来的帮助，尤其是机器人在未来工作生活中对人们的作用。 以积极的态度面对未来，树立理想的目标，做好对未来的规划。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1 .能够运用一般将来时讲述未来的生活方式；2 .能够熟练运用表示数量的比较级词语(fewersmore和less)；3 .培养学生理解课文中各个知识链的能力，并掌握阅读和写作技巧；4 .激发学生的学习热情与兴趣，体验用英语与他人交流的乐趣。第1课时1 .学生能学会重点词汇

10、以及目标语言。2 .熟练运用目标语言谈论未的世界。3 .在听的过程中体验感知目标语言在真实语境中的应用，并学会提取关键信息第2课时1 .学生能学会重点词汇以及目标语言。2 .熟练运用目标语言谈论环保话题和未来的生活。3 .在读的过程中体验目标语言在真实语境中的应用，并进行模仿性的表达。4 .掌握本单元语言结构的特点和规律。第3课时1 .能学会重点词汇以及重点句型。2 .在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。3 .熟练运用目标语言谈论未来的工作、交通方式和居住场所。第4课时1 .能学会重点词汇以及目标语言。2 .在阅读中尝试概括段落大意，加强对篇章的整体理解。3在阅读的

11、过程中尝试找出文章的主线。第5课时1 .能掌握单元话题的写作框架。2 .熟练运用目标语言，有逻辑性地谈论并描述出未来的生活。3 .学生能思考、总结单元知识，培养自己的自主学习能力。（二）单元乍业目标单元作业目标课时课时作业目标1 .正确掌握一般将来时的肯定、否定及疑问形式；2 .掌握运用表示数量的比较级词语和可数名词及不可数名词的使用；3 .运用一般将来时写一篇短文，预测自己个人未来的生活。第1课时1 .熟读本单元的单词。2 .掌握本课时的交际用语。3 .熟读或背诵对话2d并两人一组表演对话。4 .用助动词will来表达将来时,谈论未来的世界。第2课时1 .能学会重点词汇以及目标语言。2 .用

12、助动词will来表达将来时，并能熟练运用Iherebe句型表达将来时3 .明确区分可数名词和不可数名词；正确使用more,less,fewer第3课时1 .能学会重点词汇以及目标语言。2 .能区分一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法。3 .了解机器人的发展及在日常生活中对人们的帮助。第4课时1 .学会重点词汇以及目标语言。2 .运用所给信息复述课文。3 .运用本课的核心句型，想象和预测未来社会的发展。第5课时1 .掌握本单元所出现的重点单词、短语和句型。2 .巩固本单元学习的重点语法将来时；可数名词不可数名词；fewer,less,more的用法以及Therebe句型应用于一般将来时。3

13、.运用3a核心句型，写出对自己未来生活的预测和设想。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为:一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设

14、计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“谈论未来世界”和“谈论个人的未来生活”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。（二）制定单元学习目标和作业目标,突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为:学习使用一般将来时来谈论未来世界的变化，提高学生的环境保护意识，进而延伸到

15、谈论个人的未来规划，借此鼓励学生不断努力，学好基础知识，拓宽视野，培养创新思维能力，为建设更加美好的未来共同努力。本单元的主要作业目标为:熟练掌握一般将来时的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句，其中，关于感知世界变化,了解世界环境污染问题，提高环保意识以及通过预测未来的机器人和对个人未来生活的规划，在情感，态度、价值观给学生一些正面引导的学习目标，主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元的作业分为预习感知类作业、基础性作业和拓展创新类作业三种类型。（四）明晰单元