小学音乐教学中如何培养学生的音乐核心素养.docx

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1、小学音乐教学中如何培养学生的音乐核心素养摘要：现在素质教育要求不仅要教会学生学习音乐理论知识，更重要的是对学生各个方面能力的培养，让学生把学到的知识真正转变成自身的技能来武装自己的头脑。在小学音乐教学中，教授学生音乐知识是学习音乐的基础，更重要的是需要我们教师对学生的音乐核心素养进行着重培养，我们要从音乐教学这个主要阵地着手，激发学生的学习热情，通过教授音乐培养学生的音乐核心素养，让学生在快乐的音乐学习过程中身心都能够得到美的熏陶。关键词：小学音乐；培养；核心素养核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。在20

2、22版的艺术课程标准中指出培养学生的音乐核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。那么在小学音乐教学中，我们就要培养学生这几个方面的音乐核心素养，用实际行动来落实立德树人的根本任务，我们要通过多种途径去培养学生的音乐核心素养，已达到以美育人的目的。下面我从以下几个方面来说一说，在我的音乐教学中是如何培养学生的音乐核心素养，让学生综合素质全面提升的。一、加强学生的音乐情感体验，培养学生音乐核心素养的审美感知在小学音乐教材中，有许多的歌曲或者是乐曲，都是进行审美教育的好教材,而每一首音乐作品都向我们展示了一幅美丽的画面，学生在聆听时会从听觉和视觉中去感受美，根据音乐作品的情绪可以进入

3、音乐表现的情境，让学生在音乐情境中想要进一步的去理解音乐作品，从而培养学生审美感知能力。所以在教学中,我们要学会渲染气氛，可以以景带情、以声入情，加强学生的音乐情感体验，引导学生更好地体验音乐作品。如：草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调歌曲，歌曲旋律明朗豪放，唱出了蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。整首歌如同描绘一幅美丽的图画，给人留下了美好的遐想，为了让学生能够更好地体验歌曲的音乐情绪，情不自禁的参与学习，在教学中，我配以蒙古族的风土人情图片，并以草原就是我的家伴奏作为衬托，声情并茂的为学生介绍蒙古族，把学生的心引入到美丽的大草原上，让学生的情感沉浸在作品美的意境中，表现出了想学

4、想唱的欲望。这样的教学方式，使学生体会到了音乐作品的内涵，从中找出美的意境，在音乐情感体验中，培养了学生音乐核心素养的审美感知能力。二、在艺术活动中，培养学生音乐核心素养的艺术表现力艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。在音乐教学中，不论是学唱的歌曲还是欣赏的乐曲，我们要注意激发学生的学习兴趣，要注意观察学生的需求和特点，加强与学生的互动和交流，要用饱满的热情去引导学生去参与表现，让学生在表现的过程中，体会音乐带来的乐趣，同时也提高自己的艺术表现力。例如:在学唱歌曲哦！十分钟一课，为了让学生能够体会课间十分钟带给自己的快乐，我为学生出示课间十分钟活动的场景图

5、片，让学生联想自己的课间十分钟活动的场景，之后设置三个问题请学生进行讨论，在讨论中同学们都会体会到课间进行活动会给自己带来很多快乐，然后引导学生用轻快的声音，带着快乐的心情来演唱歌曲，学生用声音和情绪表现了歌曲中的快乐情感后，我在班级开展歌曲演唱比赛，让学生到讲台前演唱歌曲,这样可以锻炼学生的演唱能力。同时，我也会组织全班同学投票选出演唱最富有情感的学生，通过这样的方式，锻炼了学生的演唱能力，激发了学生参与表现的热情，同时也培养了学生音乐核心素养的艺术表现力。三、注重学生的音乐实践，培养学生音乐核心素养的的创意实践能力在小学音乐教学中，我们要激发学生对音乐保持好奇心和探究欲，能在探究、即兴表演

6、和编创等艺术创造活动中展现个性和创意。在学生对于一首音乐作品很熟悉的时候，我们就要注重培养学生对音乐的创新能力，充分发挥学生身上潜在的创造性潜能。在小学音乐课堂上，我会合理地开展音乐实践活动，比如在课堂上让学生打击不同的乐器或者是为音乐作品创编舞蹈动作表演歌曲，或者根据适合编创情景剧的歌曲，引导学生编创情景剧进行表演等。例如：在学唱小溪流水响叮咚一课，这首歌曲表现了大自然的美丽景象，我通过创设情境以课件出示春回大地的图片，带领学生来到了美丽的大自然，在学生学唱歌曲后，我为学生出示三角铁、沙锤、双响筒、响板等打击乐器，引导学生自己选择打击乐器，并以小组的形式编创出合适的节奏型为歌曲伴奏，然后以小

7、组为单位进行展示，学生在为歌曲伴奏中也体会了音乐所表达的对自然、对生活和对祖国的赞美和热爱之情。通过这种不限制学生想象创造的形式，鼓励学生充分发挥其想象进行自我表现，培养学生的创造思维的能力及音乐表现能力，在实践教学中，让学生亲身感受大自然的美好，在实践中展现自己的创意。通过各种实践活动，培养学生音乐核心素养的的创意实践能力。四、注重音乐欣赏，培养学生的文化理解素养在小学音乐教学中，除了培养学生审美感知、艺术表现、创意实践的音乐素养外，还需要重视培养学生文化理解的音乐核心素养，这点也很重要。在小学音乐教学中，我们要注重对音乐作品中深层次文化内涵的挖掘，引导学生去感受和理解我国深厚的文化底蕴，传

8、承和弘扬我们中华优秀的传统文化。在长期坚持下，学生的文化理解素养能够得到有效培养。例如：在欣赏京剧唱段都有一颗洪亮的心时，由于二年级学生初次接触京剧，我借助导入环节，向学生介绍京剧以及唱段的剧情，并配以相关的唱段剧情的图片，将学生带入对音乐背景故事的探究与感受之中，这样学生在了解作品背后的文化之后，才不会出现困境，才能更深层次地理解音乐作品，从而培养学生的文化理解素养。音乐核心素养是音乐学习中的综合素质教育，它是音乐的基础课也是必修课。作为一名小学音乐教师，我们要重视学生音乐核心素养的培养，积极发现学生自身音乐素养提高的方法，不断与时俱进，学习更多的教学方式，努力提升学生在音乐方面的综合素质。参考文献：1王萌.如何在小学音乐教学中培养小学生音乐素养J南北桥，2018(13):184-184.2义务教育艺术课程标准（2022版）中华人民共和国教育部制定.北京示范大学出版集团.