学校教师专业发展规划.docx

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1、学校教师专业发展规划XXX教师专业发展规划一、指导思想根据市教育局关于教师专业化发展的有关精神，学校三年发展规划中关于教师专业化发展工作的有关要求，以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为本,制定学校教师专业发展计划,确保教师队伍整体素质的有效提高，确保学校教育教学质量和办学水平的不断提高，努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍，实现“把学校办成师生共同发展的乐园”的办学目标。二、师资现状学校专任教师25人，其中40岁以下中青年教师共19人,中级职称有15人；学历大专有19人、本科4人。三、工作目标及要求1、根据学校三年发展规划和学校教师专业发展的要求，制

2、定教师（个人）自主发展计划，有层次、针对性地做好各级各类教师的培养发展、管理指导，促进师资队伍的整体发展。2、落实做好校级的教师职务培训工作，尤其做好校本研修课程的设计和落实。3、促使教师个性化发展和团队共同发展有机融合，形成对于教师发展的过程评价与综合考评相结合的管理工作机制。四、工作策略和途径1、激发自主。学校通过自定目标、自我规划、自我管理、自我反思等方式，使教师成为个体专业发展的责任人。2、加强互动。开展各学科跨年级的组际联合，形成单周大组教研，双周小组活动的“双轨制”；开展互补互促的跨学科听课，教导处要求每位教师每学期的听课笔记上至少有四分之一的课是跨学科的。3、结对共进。师徒结对互

3、助：两个甚至三个师傅共同带教一个或几个徒弟，师傅们或侧重带教学科教学，或侧重带教班级管理，或侧重带教教育科研；业务水平相近的同伴结对互助；区内教研组之间结对互助。4、沙龙活动。每月展开“骨干教师沙龙”和“班主任沙龙”活动，在较宽松的氛围中指导教师针对专业热点展开讨论，交流信息。5、论坛交流。通过师德论坛、业务竞赛、教学征文、读书体会等活动，使教师们不断深化小班化教育、二期课改的深层认识与反思，紧跟教育发展的步伐，促进自身发展。6、专家坐堂。在教育科研课题的指导上，邀请专家进行“坐堂问诊”，展开“一对一”的指点，有针对性地帮助教师解决专业发展中的困惑和难题。7、实战打磨。在各级各类教育研讨任务中

4、，让分歧类型分歧层次的教师都有实战的机会和交流的舞台。五、主要任务1、加强教师师德建设，树立教师良好形象把教师职业道德建设放到教师队伍建设的突出位置，广泛展开师德宣传，举办师德演讲活动，厚实活动载体，把研究和遵守中小学教师职业道德规范、公民道德建设实施纲要作为教师的基本道德规范和准则，进一步进步教师的职业道德水平，努力做到“学为人师、行为世范”，树立优秀教师典型，打造出“德高为范，严谨治学，连合协作，营业精良”的教师群体。2、开展教师读书活动，提升教师人文素养学校依托黄浦区教职工素质工程推进会，展开教工念书活动。每年举行教工念书活动启动仪式，组织教师阅读教育理论书刊，人文书籍，举行念书竞赛活动

5、，欣赏经典音乐，完成念书心得，实在进步教师队伍整体素养。3、落实校本研修规划，提高教师专业水平校本研修是教师专业发展的重要途径，学校制订“十一五”校本研修计划，成立校本研修领导小组，明确职责，树立健全研修制度，完善学校各项研修机制，推动以解决实际题目为取向的教育教学研究。在校本教研中，关注教师个体与教研组群体之间合作研究、同伴互助，进步校本研修的实效性和教师的专业素养，提升教师群体理论智慧，鼓励教师自主研究和主动发展。4、分层制订教师自主发展计划，形成教师发展梯队学校针对分歧阶段教师的特性，在横向上以师入门青年教师发展骨干教师成才作为发展主线，纵向上以目标引领措施保障评价鼓励作为支撑，努力建设

6、一个促进教师专业发展的机制。每位教师根据所教学科和自身实际确定自己的发展目标，分别制订青年教师三年景长档案、教师个人自主发展计划和骨干教师自主发展计划。通过讨论、交流、观摩、讲座、征文等形式，进行自我培训。5、开展课题研究，提升教师教育科研能力进步教师的教育科研能力是教师专业发展的一个重要内容。围绕新课程的实施，增强教师科研意识，进行教学方法和教育科研基本方法的培训，进步针对教育教学中的实际题目，展开理论研究的能力，以“科研带教研，教研促教改”，进步教师整体素质，进步教育教学质量。6、实施全员继续教育，打造“双高”教师群体学校要求适龄教师参加高一层次的学历进修，进步教师本科的达标率。通过校本研修促进教师专业成长，以教师专业成长促进教师整体素养的进步，逐步形成个人教学风格和独立科研能力，努力打造高学历、高职称的“双高”教师群体。6、保障措施1、组织保证。学校成立以校长为组长的教师专业发展工作领导小组，明确职责，全面负责学校教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。2、过程管理。完善监督管理机制，重在平时的过程检查,确保校本研训的质量。3、档案管理。树立教师专业成长的工作档案，做好教师成长过程当中的资料积累。