小学教学管理制度.docx

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1、XXXX小学教学管理制度为规范教师的教学行为，对教师的教学活动提出基本要求，使教学活动顺利开展，特制定此制度。一、教学计划1 .每学期开学前一周内教师要认真学习课程标准，通读全册教材，熟悉内容体系，明确教材的三维目标，把握教材各单元知识的联系，制定学科教学计划。2 .学科教学计划包含：（1）学期教学目标（2）学生基本情况分析（3）教材分析（4）教学内容（5）教学进度和教学时间分配（6）教学措施（7）教学辅导计划等。二、单元备课3 .认真设计单元备课。全面透彻地领会所教学科的课程标准、教材内容和编排体系。领会每一单元的总体要求、本单元的主要内容与各章节教材内容之间的内在联系、在全册中的地位、主要

2、知识点的内在联系，确立单元教学目标及教学重点、难点，充分挖掘教材的思想性，有机渗透思想教育，整合课程资源，调节教学内容，搞好统整，做好单元备课。4 .单元备课包括：（1）教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）（2）教学重点和难点及突破措施（3）教学方法（4）课时划分（应明确各课时的主要内容）和集体备课分工（5）教具及学具准备。三、课时备课5 .认真设计课时备课。合理制定教学目标，体现课改精神，围绕三维目标编写教案，做到定标准确，设计合理;整合课程资源，调节教学内容，突出重点、难点，确定教学方式和方法；体现针对性、层次性、阶段性和可操作性；教学程序安排科学有序，精选课内训练题；作

3、业分层布置，不同水平的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提高。6 .备课具体要求：（1）在单元集体备课的基础上，课时备课以独立钻研为主，备课时教师要本着以学生发展为本的思想，教师应了解学生原有的学习基础（包括已学知识、能力水平和学习方法、习惯等），从学生的实际出发进行备课。（2）设计符合教学内容的教学情景、教学过程中需探究和启发引导的问题、提问的内容、板书设计、反馈练习、教学小结等。（3）教案要体现课程资源开发与利用情况。课后要写出教学后记或反思（如教案实践情况、教学创新、遗漏待补、问题处理及教学效果等）。7 .集体备课具体要求：（1）做到集体备课制度化（定时间、定地点、定内

4、容定主备人）。（2）集体备课要在制定单元目标、确定教学重难点、研究教材和学生、交流教法、探讨问题、确定统一的单元测试题等方面做到集思广益，在充分体现教师个性的基础上达成共识。（3）集体备课每周不少于一次，每次至少2课时。要做到先周备课，同年级集体备课，互相研讨，提倡小学科跨学校定期集体备课。（4）教同一个教学班的教师至少每两周聚在一起进行一次班级备课。交流学生学习、思想情况，检查执行培优、辅中、转困计划的效果，进一步分析学生的思想、学习状况，研究确定下一阶段的辅导对象，制定班级管理对策。8 .在集体备课的基础上形成个性化教案。四、上课9 .提前候课：教师在上课铃响前2分钟到达教室（场地）候课。

5、10 .课堂行为：进教室上课要关闭通讯工具，不会客,不走出课堂，严禁酒后上课、上课吸烟。准时上下课，保证学生课间活动时间，不提前上课或随意拖堂。严禁体罚或变相体罚学生，不得随意把学生赶出课堂，不得擅自将学生停课。要妥善处理突发事件，保证教学活动地顺利进行。IE组织教学：（1）教师必须做到有教案上课。上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课。围绕教学目标组织教学，教法得当，能与教学内容、课程结构、学科特点、学生实际相结合，形成自己的教学风格和特点。贯彻“以学定教”原则，落实“三讲三不讲”。保持良好的课堂秩序，积极营造健康活泼的教学氛围，保持严谨的治学态度。(2)面向全体学生，充分发挥学生

6、的主体作用。关注学生有效参与的情况、学生思维品质的体现和学习的达成度。妥善处理课堂教学中生成性问题，优化教学过程。12.课堂提问：精心设计有价值的课堂提问，提问要有层次性，学生参与广，学生有价值的发言率高。鼓励学生质疑。13,课堂语言：使用普通话教学，语言要准确、精炼、生动，声音大小适中。14 .教态仪表：教态端庄、亲切、自然。不穿奇装异服、不戴奇特饰品、不浓妆艳抹，体育教师必须着运动服和运动鞋。15 .板书：板书简明、工整、讲究艺术，文字准确规范，板书条理清晰。16 .实验教学：按要求做好课本规定的实验，积极开发随堂实验，提倡以生活用品或者学习用品做替代实验，鼓励和督促学生做好家庭实验，提高

7、教具利用率。17 .多媒体教学：充分发挥信息技术在教学中的作用，积极运用电化教学手段，改善学生的学习方式，提高教学效率。18 .学法指导：重视在教学中教给学生学习方法，不仅要使学生学会，更要使学生会学。19 .反馈调整：任课教师应采取多种形式了解学生的需求、意见和建议，不断调整改进教学措施。在研究反思的基础上，不断改进教学模式与教学方法。五、作业20 .按照教学要求，精心设计课内外作业。根据不同的教学内容与不同的教学对象，作业的形式和要求也应有所不同，如必做与选作相结合，习题与制作相结合、短作业与长作业相结合等。对学生的作业应有基本规范的要求。21 .作业的布置要遵循“三布置”“三不布置”。作

8、业的布置要体现代表性、层次性、实践性。作业形式讲求多样化，如书面作业、口头作业和实践性作业等，不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法完成的作业，杜绝惩罚性的作业。22 .作业量适中，难易适度，分档布置，区别对待。初中语文、数学、英语、物理、化学可以留课外作业，其余学科一律不准布置课外作业。各年级的绝大多数学生能在1.5小时以内完成课外作业。小学一、二年级不布置书面家庭作业；其他年级的绝大多数同学能在1小时以内完成课外作业。23 .对学生作业必须严格要求，力求格式规范，书写工整，独立完成。各科作业的要求与格式必须做出具体明确的规定，要求

9、作业“独立、按时、整洁、规范”。24 .教师应及时批阅作业。批改时既要检查作业结果,又要检查解题过程。批改要有记录，对作业中的倾向性问题应及时作讲评，并指导学生及时订正错误。教师应根据学生作业的反馈信息，及时调整并改进教学。六、预习与复习25 .预习与复习是学生自主学习的重要环节。布置学生进行预习与复习，应有明确的要求，在教案中也应有所反映，并做到有布置就有检查。26 .对学生的预习与复习应重在指导。预习与复习所用的时间应计入学生的作业量。七、检测与评价27 .遵循教学规律，从减负增效的原则出发，控制检测次数和密度，基础学科每学期除期中、期末两次质量检测外，每单元进行一次单元检测，其余科目只进

10、行期末考查。28 .试题命制应作为集体备课的重要内容，要加强命题研究，强调以能力立意。要根据课程标准进行命题，不出难题、偏题和怪题。试题应难易适度，并有一定区分度，试卷内容应体现基础性、科学性、应用型和一定程度的开放性,以便准确反馈教学信息。29 .质量检测成绩实行等级制，不得以任何形式公布学生考试成绩，不得以考试成绩给学生排名。30 .分析与讲评：分析要符合学生实际、具有针对性、要突出重点和难点，有利于学生对知识的再建构。根据质量检测情况写出质量检测分析报告。上好讲评课，对教学中存在的问题，及时采取改进措施。31 .发挥学生成长档案袋的作用，建立促进学生全面发展的综合评价体系。32 .积极参

11、加家长会，及时与家长沟通交流。八、辅导33 .教师应在分析学生情况的基础上，确定分类辅导对象，按照教学辅导工作计划，落实培优、辅中、转困的具体措施，增强辅导的针对性，讲求实效，做好课内外辅导。34 .根据学生爱好，统筹安排，成立各种兴趣小组，积极开展第二课堂活动，发展学生个性特长。九、专业发展35 .教师要结合自己实际和学校发展规划，制定个人成长规划。36 .理论学习：教师要建立业务学习笔记，认真学习记录各种教育教学理论。37 .听评课：每月至少听课3节，教龄不满三年的青年教师每月听课不少于6节。要做好记录和简评，并积极参加评课活动。38 .教研活动：教师要积极参加各级各类教研活动，在教研活动中要认真准备，勇于发表自己的观点，善于借鉴他人的意见，提高课堂教学效益。39 .课题研究：教师要积极参与课题研究，教研组（备课组）应根据本学段的特点，重点研究一个子课题，制定研究方案，每位教师都要承担课题研究的一部分任务，及时整理研究经验，一学年结束要进行阶段性总结。对教学研究取得的成果，要及时形成文字材料，并积极投稿。40 .反思总结：每学年至少撰写一篇有一定理论深度和指导意义的教育教学经验总结或专题文章，并积极参加各级各类评选活动。十、评价教师严格按照以上内容落实每学期的教学任务，教研组、师训中心对每教师的教学行为进行过程性评价，评价结果纳入学期绩效考核。