小学2023-2024年综合发展规划.docx
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1、XXXX小学2023-2024年综合发展规划一、指导思想全面贯彻落实党的教育方针,以XX区教育分局2023年教育工作要点为指导,围绕“和美”办学理念,以深化教育改革、努力提升教育教学质量为目的,加强师资队伍建设,注重精细化管理,加强学生品行培养,使学校全面工作上一个新台阶。二、工作思路强化责任抓管理,加强科研提质量,夯实基础创特色三、工作目标1 .总体目标:不断提升学校的影响力和知名度,从而创地方名校。2 .提升文化品质。优化育人环境,提高管理人员的责任意识,形成规范化、人文化的管理机制,提升学校的软实力,形成“讲责任、构和谐、树正气、创佳绩”的工作氛围。3 .加强队伍建设。以“师德工程”为抓
2、手,强化师德师风建设;以“青蓝工程”为抓手,培养青年教师;以“名师工程”为抓手,大力培养骨干教师;以“师能工程”为抓手,加强校本研训,推进教师信息技术应用能力提升2.0工程,全面提升教师综合素质。4 .创建德育品牌。以创建“崇德尚美”德育品牌工作为重点,加强校本课程建设;以创建“烟台市劳动教育示范学校”为重点,开展劳动实践教育活动。5 .提升教学质量。以落实“双减政策”为目标,规范教学常规;以提高教学效益为目标,强化教学科研,通过“烟台市学科教研基地”建设、十四五规划课题研究等推进课堂教学改革。6 .发展优势项目。打造体育“足球”项目、音乐“葫芦丝”项目、美术“版画”项目等艺体教育特色,使之成
3、为学校的亮校品牌。7 .创建平安校园。依法治校,保障安全稳定,通过知识宣教、培训演练等方式,重点做好安全隐患排查整治工作、卫生防疫工作。8 .将“学校食堂管理”整治工作作为2023年工作重点,纳入学校规范化食堂建设3年发展规划统一部署推进。四、重点工作及措施(一)管理工作1.坚持人文立校,在思想上引导人、业务上锤炼人、体制上激活人、生活上关爱人,注重实施“精细化”和“流程化”管理模式,用先进的理念、创新的方法、科学的精神、实干的态度推进学校各项工作的开展。充分发挥教师参与学校管理的积极性,形成人人都是管理者的理念,做好常规考核,使学校规范深入人心。2大力加强师德师风建设,坚决杜绝师德不良现象。
4、以强化师德观念为目标,以学习教育为手段,以系列活动为主线,加大查处力度,坚决遏制师德不良现象。实现师德师风“零投诉”,教育收费“零违规”,教师“零违纪”,意识形态领域零问题”,贫困学生“零辍学”,青少年学生“零犯罪”的目标,达到“铸师魂、塑师德、强师能、正师风、树师表”的目的。(二)队伍建设1.加强对青年教师的培养,以“青蓝工程”为抓手,建立青蓝工程考核制度,切实促进青年教师的快速成长。教导处将组织有关负责人每月跟踪听新教师的课,加强对新教师备课和作业布置批改的检查和指导。加强对薄弱教师的个别指导。2 .加强骨干教师培养,建设一支以学科带头人、教研组长为核心的,课题组长领衔的研究队伍,扎实开展
5、教研活动,推进教学研究。3 .加强校本培训,以“信息技术能力提升2.O工程”为推手,加强教师业务能力培训,达到全员通过2.O微能力考核的目标。4 .组织开展教学大比武活动,通过多层次、全方位的“研讨课”、“示范课”、“展示课”等课堂教学形式来提高师能。5 .开展教师“读书富脑”活动,加强教育理论培训学习。6 .开展“优秀班主任”、“优秀年级组长”、“优秀教研组长”等评选,创新形式,鼓励先进。(三)教学工作1.教学常规:常抓不懈、追求细节(1)严格按照课程计划,在开足开齐的基础上,力求上足教好各科课程。严格课程管理,做到总课表、班级课程表和教师任课表三表统一,坚持不占不让小学科。(2)大力开展教
6、师相互听课活动。每个教师听课节数务必符合学校规定的节数,听课要有记录、分析和评价;进一步完善各学科分管领导推门听课评课活动,鼓励组内教师展开组内互听常态课,从常态课中汲取养分,不断完善自己在教学方面存在的不足,而且必须做到听后及时评价、听后及时反思,真正强化对教学的监督与指导。(3)加强各年级学生心理素质教育,激发学生的学习兴趣,切实抓好培优补差工作。学校定期召开教师研讨会,重基础、强能力、抓进度。制订可行性、阶段性的有效措施,努力提高课堂教学的时效性,切实提高学校教学成绩。(4)强化作业设计管理。各教研组将作业设计作业教研重要内容,作业设计必须立足课程目标,把握好重点和难点,紧扣教学进度和学
7、习内容;要体现出层次性,可以分为A必做和B选作两种;避免布置重复和机械性作业,提倡布置探究性、实践性的家庭作业。2.校本教研:优化组合、研学一体以校本教研的深化为主线,强化各种形式教研,不断丰富校本教研活动的内容和方式,确保每一次教研真实有效。尤其通过“战丽娜齐鲁名师工作室”引领,带动学校整体教研水平的提升。(1)加强校本教研。以“烟台市学科教研基地建设”为抓手,把校本培训融入校本教研,把集体备课、课例展示、诊断反思、课题研究等教研模式与校本培训结合起来,以校本培训促进校本教研,以校本教研促进教师专业成长,形成借课改优势提升学校办学水平和提高教学质量的新局面。(2)深化课题研究。以省、市级立项
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