《茅屋为秋风所破歌》说课稿.docx
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1、茅屋为秋风所破歌说课稿说课标:新课标主张“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌,学习欣赏、品味作品的语言、形象等,交流审美感受,体会作品的情感和思想内涵J说教材:茅屋为秋风所破歌是部编教材八年级下册第六单元(文言文及古诗单元)24课唐诗三首的第二篇古诗。本诗写于公元761年。两年前(759年),饱受战乱之苦的杜甫一家流浪到四川,在亲友的帮助下,终于在成都西郊建起了一座茅草房,暂时结束了颠沛流离的生活。可不幸的是761年的秋天,一场大风把茅草给卷走了,他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。此情此景,使杜甫感慨万千,于是挥笔写下了这首不朽的诗篇。这首诗最能体现杜甫忧国有民的博大胸怀
2、和沉郁顿挫的诗歌风格。说学情:八年级的学生有了一定的学习能力,但学习方法和探究能力还是不够。本文是学生在初中阶段第一次学习“歌行体”的诗歌,所以在感受诗歌的同时要让学生简单了解“歌行体”的特点。掌握诗歌诵读的技巧,逐步把握鉴赏诗歌的方法,感受诗人忧国忧民以及以天下为己任的胸襟。说教学目标:1、读诗文,了解“歌行体”诗歌的韵律及特点。2、品诗文,学习本诗描写及修辞手法。3、感诗文,了解当时战乱不休的社会现实,体会诗人忧国忧民的精神。说教学过程:本次授课共分为三个环节:一、导入新课:同学们,今天我们一起来见一位老朋友,曾经,他意气风发,写下了“会当凌绝顶,一览众山小”的豪言壮语!后来,他经受战乱之
3、苦发出了“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的悲苦之言,他是谁呢?没错,他就是杜甫。为什么他的诗文发生了这样的转变?我们常说杜甫的一生被安史之乱所羁绊,20多岁的杜甫对于生活是充满了向往和热情的,而他的一生却并没能如他所愿,即使是这样,在经受了生活如此捉弄后,他仍送给这个世界一首伟大的歌,今天,让我们一起来欣赏一下这首歌!二、新授课:(一)读诗歌,明格律1、学生齐读诗歌,体会“歌行体”诗歌的特点,感受诗歌的韵律(押韵及节奏)歌行体:古代乐府诗的一体,后从乐府发展为古诗的一体,音节、格律比较自由,形式采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。节奏:七言句一般遵循“二/二/三”或“四/三”的节奏;九言句可视为七
4、言句的延长,按照“二/二/二/三”的节奏来读即可,有时根据意思的断续也可以做“四/二/三”或“二/四/三”的处理。押韵:aoiean2、听范读正音。八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂胃长林梢,下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力,愿能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。俄顷风定云&色,秋天淡漠向昏黑。布衾多年冷似铁,矫儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长衣沾湿何由彻!安得广厦千万间,大庇天下塞士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!(二)品诗歌,明诗意:1、品第一节,回答问题:(1)标题是“茅
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