《单元复习》教师教学实施方案.docx

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1、老师教学实施方案（供参考）版本模块人教必修2课题单元复习（一）课程类型复习课课时1上课日期年月日授课老师课程学习目标目标解读1 .品尝语言,理解关键语句的深刻含意。2 .学习写景散文擅长抓住景物特点、多角度刻画景物以及借景抒情、情景交融的手法。3 .在反复诵读散文的基础上,培育和提高学生的鉴赏实力,从而提高个人的文学素养。4 .在朗读、品尝、鉴赏中,体会亲情、思乡情、爱国情,感悟作者对生命的丰富体验。学法指导1 .赏析美景。抓住景物特点,分析写景角度,赏析文中富有特征的景物和写景状物多种多样的艺术手法。2 .品尝语言。散文语言是艺术化的语言。我们可透过美丽的语言在心中获得有关景物的生动形象,获

2、得对作者思想感情的体会和对课文美的感知。朗读时,要有充足的感情,读奏,读出抑扬顿挫。3 .体会感情。要特殊留意带着感情读课文,披文入情,抓住反映作者的感情基调、感惜线索、感情发展改变的语句,细致揣摩,细致领悟。4 .探究人文精神。学习时,要擅长借助联想和想象,置身于文中的美妙情境之中,接受美的熏陶,激发美的追求,养成美的情怀,提高审美实力;并擅长从课文中挖掘丰富的文化底蕴,感受文化韵味,提升文化品位。课程导学建议重点难点L赏析文中的景物特点,学习借景抒情、情景交融的表现手法。2.品尝生动美丽的语言,理解关键语句含意,把握作者思想感情。教学建议1 .引导学生品尝景物描写,感受不同的作家笔下的景物

3、呈现出的不同的形象、色调、趣味;并通过比较分析、综合评判不同文章,以获得更为广袤的视野。2 .要求学生通过声情并茂的朗读,感悟散文精炼、美丽的语言,领悟文中有关景物的生动形象,体会作者的思想感情,感知文章之美。3 .引导学生用审美的眼光读课文,品尝美景美情,获得充分的美的享受,并对这种美进行富有创见的评价。4 .读写结合。如:鉴赏散文作品的写作技法;让学生动手写小散文或片段;挑出课文中美丽隽永的语句加以品尝,再进行仿写;指导学生写课文赞析文章;等等。课前打算老师打算：1.阅读金太阳导学案，回顾概括单元学问重点；2 .搜集PPT、音频等课件资料；3 .布置学生重温单元学问，诵读三篇美文。学生打算

4、：1.复习本单元课文，自主回顾本单元学习重点；诵读三篇美文；4 .完成金太阳导学案“预习区”部分内容。导学过程设计程序设计学习内容老师行为学生行为媒体运用创设情境课堂导入清末民初高校者王国维说：“一切景语，皆情语也。”本单元学习的正是写景抒情散文，三篇课文都是现代文学史上的名篇。它们有着共同的特点。一是写景美，情味浓。尽管每篇课文情感的表达方式不同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。二是意蕴深。这些课文不仅呈现了景之美、情之浓，而且蕴含着丰富深1 .在老师的引导下绽开回忆，重温课文内容；2 .主动思索，以饱满的激情进入学习状态，与老师形成有效互动。PPT课件展示课文标题及其要点刻的思想，表达了

5、作者对自然、人生、社会的多方面思索。三是语言美。这些散文将语言美发挥到了很高的境界。下面，让我们一起，对本单元的几篇课文再作一次深情回顾吧！第一层级学习过程回顾教材引导学生阅读教材，归纳教材供应的信息。出示供探讨的问题：荷塘月色如何表达出朱自清的思想冲突？回顾单元学问，围绕供应的问题探讨沟通。PPT课件展示问题题干自我核对抽查学生自主合作学习的效果，对发觉的小范围问题与学生个别沟通订正。归纳展示关键词：心情隐曲改变，欲超脱而不得的困难感情。独立思索，主动参与小组沟通，提出问题，发表见解。PPT课件展示答案关键词其次层级学习过程深度探讨引导学生探讨：1 .同为写景散文，荷塘月色（以下简称荷）与故

6、都的秋（以下简称故）在写景方面有何不同？为什么会有这些不同？2 .对“囚绿”的行为,作者自称为“自私”，是一种“魔念”。有人认为不行理喻,有人认为可以理解,对此你又是如何理解的？阅读文本，回顾单元学问，围绕供应的问题探讨沟通。PPT课件展示问题题干展示点评参与探讨和辩论，逐步归纳出问题要点。展示板书关键词：1 .景与情的关系，景物特点，写景笔法；视察角度不同。2 .紧密结合文本内容，观点明确，理由充分。小组展示、辩论。PPT课件展示答案关键词第三层级学习过程课堂检测1 .要求学生完成技能应用与拓展中的1至4题，检查学生完成状况。2 .针对练习状况，作提示归纳。独立思索，完成练习。PPT课件第四

7、层级学习过程总结反思要月文学问P教学效身第1课第2课第3课R学生完成思维导图构建，总结全勺容。另外，反思学生课堂表现和老师艮。颇不安静的心情J情景交融的手法I细腻传神的语言I丰富多彩的修辞“清静悲凉的特色形散神聚的特点缘情写景的手法I高雅清丽的语言深厚的爱国精神丰富的象征意义托物言志的手法纯朴清丽的语言沿着思维导图构建回顾学问技能、过程方法等，形成书面反思，以备查漏补缺。PPT课件课外拓展结合本单元课文，比较借景抒情和托物言志两种手法的异同。一情掇流向T一总分总式一前启呼应-圆形结构丁板书设计I情景交融卜I对比映村II托物方志II博噂通屈IT淡淡喜悦哀愁II故都秋景五图II孤独忧郁心境I-I“绿”的象征意义1简洁洒脱一一典雅清丽一-含蓄ll籍一清葩优美-课后巩固