《大自然的语言》课堂教学实录(本站论坛稿).docx
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1、大自然的语言课堂教学实录(本站论坛稿)作者:湖北赵华教案来源:新语文点击数:126更新时间:2019-7-30师:在第五单元,我们进行过“视察细致才能写得详细”的学习与训练。时至今日,不知同学们是否真正学会了视察并养成了良好的视察习惯。我想检验一下,可以吗?生:可以!师:撇开年、月、日的时间不看,你能从大自然的各种景象中,推断出现在是什么季节吗?(生深思片刻,纷纷举手)生:现在是秋季,我是依据树叶凋零,小草枯萎等景象来推断的。因为有“秋风扫落叶”一说。生:从北雁南飞、昆虫消逝等自然现象也不难推断,现在是秋季,而且是深秋。生:我也认为,现在是深秋,因为天气较玲,露水很凉。师:说得有理。我为大家勤
2、于视察、擅长思索感到商兴。师:像草木荣枯、候鸟去来“这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候”(板书:物候)。个天我们来学习一篇说明物候现象的特征、成因和意义的文章大自然的语言(板书课题),以丰富科学学问,理解并驾驭课文生动而有条理的说明事物的方法。生:老师,您说课文是介绍物候学问的,而标题不用“物候“,为什么要用“大自然的语言”这个说法呢?师(惊喜):这位同学问得好!这也正是我的怀疑。哪位同学能帮助说明一下?生:这里采纳了形象化的说法。师:(追问)何以见得?生:“预习提示”台诉我们:“课文把无比丰富的物候现象比作‘大自然的语言’。”师:能借助“提示”来理解,好!请同学
3、们阅读课文,试从文中找出相关语句来说明。(生阅读、思索、作记号)生:课文第2自然段末尾和第;自然段开头有句话足以说明:课文采纳了形象化的说法,可以激发们的阅读爱好。这两句话是:A.“这样看来,花香语,草长莺飞,都是大自然的语言。B.“这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。”生:我也找出了这两句话,它们紧密相关,的确印证了“揭示”里的话:“课文把无比丰富的物候现象比作‘大自然的语言’。”(板书:花香鸟语,草长莺飞)师:这两位同学由于阅读时仔细思索为我们作出了精确推断。师:文章开头,人们一般主见开宗明义,不提倡旁敲侧击。可本文开篇并没有直截了当地说明什么是物候,偏偏从一
4、年四季的自然现象说起,这是为什么?这与介绍物候学问有什么关系?请同学们仔细阅读课文13自然段6思索并回答,留意抓住关键性语句理解。(生阅读、思索)生:因为草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候有着亲密的关系,所以,劳动人民便据此支配农事。比如:杏花开了,人们便赶快耕地;桃花开了,人们又起先浸泡谷种,打算种谷子。生:还有听到“布谷、布谷”的鸟叫声,农夫们就忙于割麦插秧。生:这些自然景象,事实上起着预报农时的作用,因此,文章描写大自然的景象,也就是在向我们介绍物候和物候学的学问。师:“物候学”是什么?生:“到了近代,利用物候学问来探讨农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。”(板书:物候学)师:请大
5、家接着就文章开头与介绍物候学问的关系问题,谈谈自己的理解。生:原来很难懂的物候学问、因为文章从我们熟识的自然现象说起,我们不仅不感到生疏,而且还发生了爱好。这样,就把物候学问解说得通俗易了。师(喜悦,鼓掌):理解得很好!我想问一下刚才发言的同学,原委是什么使你对物候学问产生了爱好?生:是课文开头对一年四季自然景物的描写,形象生动,精彩迷人。师(扫视其他同学,询问):是这样吗?(生点头)师:好!(板书:生动)请大家朗读第I自然段,并找出文中形象生动的描述性词语,作上记号,留意体会。(生有感情地朗读,作记号)师:有哪些词语描述得形象生动?生(热情地,七嘴八舌):“大地慢慢从沉睡中醒悟过来”“燕子翩
6、然归来”“叶子在秋风中籁籁地落下来”“打算迎接风雪载途的寒冬”(板书:醒悟、翩然、簌簌、迎接)师:“醒悟”是什么意思?常被用来写什么?生:“醒悟”是“昏迷后醒过来”的意思。这个词常被用来写人。师:用“从沉睡中醒悟过来”写“大地”,能行吗?生:能行。用在这里指大地回春。课文采纳了拟人化的手法。师:读“大地慢慢从沉睡中醒悟过来”这个句子,我们会联想到哪些相关的物候呢?生:这句话让我想起了朱自清先生在散文春中描绘到的几种物候现象:“山朗泗起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”“小草偷偷她从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”还有“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你。都开满了花赶趟儿。”“花下成千成百的
7、蜜蜂,嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”师:不错。这位同学调动各种感官,通过丰富的联想,把原来无声的语言转化成了几幅生动的画面,体会得好!请用同样的方法,体会一下本段文字中的其他几个词语。生:写燕子“归来”前面加了“翩然”一词,那燕子飘舞的样子也就生动起来了。生:说到秋风落叶,用一个拟声词“簌簌”,让人如闻其声,如见其景。生:作者把大自然写得好像有了灵性,说“打算迎接风雪载途的寒冬”。师:既有灵性,也就能说话了,这样下一段用拟人手法说“大自然的语言”也就自然了。齐读课文第2自然段,留意理解“大自然的语言”。(生齐声朗读)生;这里的“传语”“示意”“唱歌”,都是“语言”。师:能详细说说你的理解吗
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