夏天里的成长教学设计.docx

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1、夏天里的成长教学设计一、导入同学们，古人写了很多关于夏天的诗，你们还记得有哪些吗？谁来背一背？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。意欲捕鸣蝉，突然闭口立诗人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷叶、蝉鸣来描写夏天，那作家梁容若又是怎么写夏天的呢？今日我们跟着作者梁容若一起来体会“夏天里的成长”。齐读课题（生齐读）二、作者简介这就是作者梁容若。梁容若（1904-1997）,河北省行唐县人。中国作家、教化家。著作有国语与国文文史丛论中国文化东渐探讨坦白与说谎容若散文集等，并为主因详解古今文选编著了不少文章。是一个很有才的人。三,检查生字词同学们预习了课文，那你们能把生字词读好吗

2、？谁来试一试？（课件展示词语）活生生苔碎草坪甘蔗瀑布增加缝隙软绵绵谚语农作物尽量（请两位同学读，再全班读两遍）四、整体感知解决了生字词，咱们再来把课文读一读。请大家打开书本70页，自由地读课文，读的时候思索，这篇课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线把它画起来。（生读）谁来把他找到的给大家读一读？（生读）（课件出示：夏天是万物快速生长的季节）大家齐读这句话。（生读）这是课文的第一自然段，也是文章的中心句，起到总领全文的作用。那这句话中的“万物”指的是什么呢？请同学们快速阅读课文，在文中画出来。谁来把他找到的跟大家说一说？（引导学生分自然段说）我们按自然段依次找一找。（课件出示其次自然段的：瓜藤、竹

3、子、高粱、花苞、鲜花、小果实、苔碎、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭第三自然段的：山、地、河、铁轨、柏油路第四自然段的：人）其次自然段的这些有植物也有动物，我们统称为“生物”，（板书：生物）第三自然段的这些，山、地、河是有生命的，铁轨、柏油路是没有生命的，我们统称为“事物”，（板书：事物）第四自然段就是“人二（板书：人）小结：从这里我们知道，这篇课文围绕中心句”夏天是万物快速生长的季节”，写了“生物”、“事物”“人”这三个方面的内容。这就是我们本单元习作要学习的方法：选取不同事物，来表达中心愿思。五、研读其次自然段这节课我们要重点研读“生物”的快速生长这部分内容。齐读其次自然段，思索这部分内容

4、是围绕哪句话来写的。（生读）谁来说说是围绕哪句话来写的？（生说）（课件出示：生物从小到大，原来是每天长的，不过夏天的长是飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长。）这是本段的中心句，齐读这句话。从这句话我们知道夏天的长是怎样的长？（飞速的长，跳动的长,活生生的看得见的长）这说明长的速度特别快。谁能读出这种感觉？瓜藤、竹子、小鸡、小鸭等生物，在夏天里是怎么“飞速的长，跳动的长,活生生的看得见的长”呢？请大家完成学习单上的表格。生物怎么长瓜藤一天可以长出几寸竹子、高粱一夜可以多出半节苞蕾昨天是苞蕾，今日是鲜花，明天就成了小果实。苔薛几天不见，就长满了苔解草坪、菜畦几天不见，就变成了草坪菜畦小猫、小狗

5、、小鸡、小鸭个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大好，我们一起来看看。（课件出示答案）1、瓜藤是怎么长的呢？谁来说说？一寸也许是多长呢，谁知道？一寸也许是三厘米，几寸就是几个三厘米上。这瓜藤长得可真快，这说明夏天的长是（课件出示：飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长）。2、竹子、高粱是怎么长的呢？谁知道？（生说）竹子真像作者写的长得则快吗？老师给大家带来一个视频，我们一起来看看。（看视频）竹子果真长得特别快，谁能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音？（生读）你的朗读让老师听到了竹子叭叭的声响。谁再来试一试？（生读）你的朗读让我感受到了高粱在飞速地长。咱们全班一起读一读这句话。

6、3、苞蕾是怎么长的呢？（生说）（课件出示：昨天是苞蕾，今日是鲜花，明天就成了小果实。）“昨天”“今日”“明天”总共几天？（三天）三天怎么就变成了果实呢？在这里，“昨天”其实指的是过去的一段时间，“今日”呢？指的是现在的一段时间，“明天”就是将来的一段时间。在这里作者用了夸张的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾、鲜花、小果实”浓缩在“昨天、今日、明天”这三个较短的时间内，奇妙地写出了植物生长快速的特点。仿说：同学们，请你们仿照这个句子来说一说，夏天还有什么在飞速的长？（生说）老师带来几张图片，谁还能说一说呢？（课件出示图片）1、昨天是种子，今日是树苗，明天就成了参天大树。2、昨天是苞

7、蕾，今日是花朵，明天就成了莲蓬。3、昨天是毛毛虫，今日是茧，明天就成了漂亮的花蝴蝶。咱们再来读一读这句话。感受植物那“飞速的长”。（全班读）夏天的长真的是（课件出示：飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长）4、苔碎、草坪菜畦又是怎么长的呢？大家一起说。（课件出示苔薛、草坪菜畦的图片）在这里作者用了两个并列的分句来说明苔薛、草坪菜畦的长是飞速的长,跳动的长，活生生的看得见的长。请同学们自由地读一读这句话，读出这看得见的长。（生读）动物们又是怎么成长的呢？大家一起说。“个把月”是多长时间呢？个把月也许是一个月左右。你们一个月能长多高呢？是啊，很难发觉。可是小猫、小狗、小鸡、小鸭却已经有了妈妈的一半

8、大了，它们的长可真是（课件出示：飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长）。小结：同学们，这一自然段中，围绕中心句：生物从小到大，原来是每天长的，不过夏天的长是飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长，作者选取了不同的事物有瓜藤、竹子、高粱、小鸡小鸭小狗小猫等。这是我们在习作中要学习的方法，通过不同方面或不同事物，来表达中心愿思。5、这张表格你们都做对了吗？从表格，你们发觉了什么？（一天、一夜、昨天、今日、明天、几天、个把月）这都是表示时间的词语，主要是为了突诞生物在夏天的长是（飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长）。仿写：你们能不能也用上表示时间的词语，仿照本自然段中的句子写一写，你视察到哪些

9、事物在夏天是飞速的长的？动笔试着写一写。（生写）师查看，展示，点评。同学们写得真好，老师也也给大家带来了一段话：夏天，苹果树也在快速地生长着。几日不见，豌豆大的小苹果就长得像拳头了；池塘里的小蝌蚪，几日不见,就变成了大青蛙。鸟窝里嫩黄的小鸟扑腾扑腾翅膀，一夜之间就可以飞去觅食了。昨天是小白花，今日是，明天就成了（点评：这里用了表示时间的词语“几天不见”“一夜之间”来突出夏天的苹果、小鸟快速成长的特点。）六、小结夏天里的成长这篇课文，作者围绕“夏天是万物快速生长的季节”，这个中心，写了“生物”“事物”“人”三个方面的内容。今日我们重点研读了“生物”这部分，则事物和人在夏天又是怎么成长的呢？下节课我们来接着探讨。七：作业布置板书15、夏天里的成长生物事物人