《牧场之国》教学设计.docx

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1、?牧场之国？教学设计教材分析：?牧场之国？是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国、“风车之国、“运河之国、“牧场之国闻名于世。本文正是从“牧场之国的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。教学目标：1.认识本课8个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。3 .揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4 .感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境

2、。教学重难点：教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷2-2-O教学时间：一课时教学过程：一、初知荷兰，激发兴趣1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：2 .出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）3 .听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？4 .教师:是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。二、检查预习学生自读课

3、文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。三、朗读课文，体会牧场之国的韵味1.学生默读课文，看看“牧场之国哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。2 .在小组内交流感受，并读出感受。3 .全班交流。随着学生的答复，朗读相关的内容，随机教学25自然段（以第二自然段为例）。这个自然段主要写牛：（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注无比尊严。师小结:这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到齐读:“极目远眺，四周全是丝绒般花牛。指名读。

4、你为什么这么突出“全是这个词？(3)朗读，一边读一边想象，争取情境再现。以同样的方法，随机教学其它自然段。四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰1.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰不理解。这句话文中出了几次？(2、3、4、5自然段各一次。)难道说，以郁金香而闻名的“花之国就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回忆课文，结合插图，静下心来想一想。2 .交流：师引导：作者不是否认“花之国、“水之国是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。3 .指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！五、积累运用，布置作业1.摘抄好词佳句；2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，根据自己的情况，任选其一。板书设计:22牧场之国碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息这就是真正的荷兰