夏洛的网整本书阅读导读课教学设计.docx

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1、夏洛的网整本书阅读导读课教学设计教学目标：1、了解夏洛的网文学地位及影响。2、初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。3、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。教学重难点：1、掌握阅读方法，通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。2、感知角色，产生情感。教学过程：1、激趣导入。2、走近主要人物，感知故事内容。3、留下悬念，推荐阅读。4、初读自测。一、激趣导入课件出示“网”，互动问题：看到“网”字，你首先想到了什么？（学生各抒己见）师：这些网分别有什么作用呢？（学生自己想象，说出自己的想法。）师：如果有只小猪被网救了，你觉得是哪种“网”呢？这种“网”是怎

2、样救了小猪呢？（学生想象，教师指名说）师：今天这节课，老师就要向大家推荐一本关于蜘蛛网救小猪的书，它的名字叫夏洛的网。（板书课题）老师相信你们读了之后，一定会爱上这本书。想读吗？不过读之前老师就有问题了，我们拿到一本书就圆冏吞枣一般开始读起来了吗？是否有方法可寻呢？所以这节课，我们不仅要读夏洛的网，还要边读边去寻找帮助我们打开更多阅读之门的金钥匙。（板书：金钥匙）（一）学习如何了解一本书（金钥匙一：看书评）这是一本相当了不起的书，不过老师一个人说可不算。我们一起来看看笼罩在这本书上的光环，看看其他人是怎么评价这本书的。教师出示课件“跨越时间与空间的经典:指名学生多种形式读。思考：你从中知道哪些

3、信息？教师出示唤醒阅读力阅读指导手册“这书有点儿酷”版块，学生开火车读。重点指出这本书位居“100年来最伟大的10本儿童读物之首”。师：这是英国广播公司，请来最具权威的书评人，评选出来100年来最伟大的10本儿童读物，夏洛的网排第一名，其余的九本书中，有孩子们喜欢的爱丽丝梦游仙境小王子等。这都是对于夏洛的网这本书的评论，我们称为书评。所以我们了解一本书的第一个金钥匙是什么呢？就是看书评（教师板书：看书评）。请同学们将你们喜欢的一句书评抄写下来。（二）学生自主阅读（金钥匙二：看封面）我们拿到一本新书，我们首先应该看封面。（板书：看封面）同学们，封面上有许多信息，你对哪个信息感兴趣，最喜欢哪个信息

4、，请你大胆举手，说给我们听。（1）看作者和译者让我们一起来认识一下这位作者。教师出示课件。认识了作者，再让我们了解一下这本书的翻译者一一任溶溶，他写的很多文章也出现在了我们的课本里。（2）看题目，猜主角、猜主要内容书的封面，它最显眼的莫过于这本书的书名了，我们一起来读读吧。请你们猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？那书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？（学生自由说）（3）看写作背景教师课件出示，学生自由读，了解写作背景。（三）金钥匙三：看扉页，了解人物表为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。（教师出示课件）请大家仔细观察，

5、你发现了什么？（书中的主要角色都用“黑体字”标出了）一起来读读这些主要角色的人名吧。邀请学生说人物表的作用。师：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。这就是我们阅读的第三个金钥匙一看扉页（板书：看扉页），了解主要人物。老师提醒大家，阅读外国名著时要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。比如书中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”，小女孩儿“弗恩”也可以叫“费恩（四）金钥匙四：看目录，猜故事情节同学们，这些主要角色他们之间可能会

6、发生什么事情呢？我们的第四个金钥匙就是去看目录。（教师板书：看目录）（课件出示目次页）想象空间：目录中有22个小标题，每个小标题都概括了每个小故事的主要内容，你能结合刚才的人物表，选择其中的一两个小故事，来大胆猜想可能发生的事吗？（学生之间展开讨论，表达想象）阅读方法小结：以上是阅读一本书的方法，总结看来有这几种方法（请大家看黑板）：看书评；看封面包括作者译者和题目猜主角、猜主要内容；看扉页了解人物表；看目录，猜故事情节。二、走近主要人物，感知故事内容我们对夏洛的网有了基本的了解，相信同学们肯定迫不及待地想读读了。接下来，就让我们静下心来，走近主要人物，细细品味这个好听的故事。（一）走近“弗恩

7、”师：故事是这样开始的（出示：弗恩与父亲争夺斧子图）说说你看到了什么？猜一猜：可能发生了什么事？究竟发生什么事了？请你看夏洛的网片段好好读一读，相信你能读懂。精读文章片段“控制自己？”弗恩叫道，“这是生死攸关的事！你还说什么控制自己！”泪珠滚滚流下她的面颊，她一把抓住斧子，打算把它从父亲手里抢下来。“弗恩，”阿拉布尔先生说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！”“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来时很小很小，你也把我给杀了吗？”师：文中提到“落脚猪”，什么是“落脚猪”？有没有同学可以先跟我们解释一下呢？（教师指名学生说）生：“落脚猪”

8、就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。师：从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法）师：因为弗恩的坚持，小猪得救了，相信在我们心中都会长长舒一口气，而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字一一威尔伯。出示课件（弗恩与小猪威尔伯相处图）师：多温馨的场面啊！你看到了什么？发挥你的想象。你能用一句话来形容弗恩对威尔伯的照顾吗？（生自由发表看法）教师根据学生回答出示书上原句：弗恩爱威尔伯胜过一切。（二）走近“威尔伯”师：威尔伯在弗恩的照顾下，过上了舒适美好的生活，要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总是那么短暂。威尔伯被卖给了霍默舅舅，它也从苹果

9、树下的家给搬到朱克曼家谷仓底的废料堆里。就这样，威尔伯来到了新家。威尔伯来到新家以后，它快乐吗？请同学们带着这个问题默读这部分。精读文章片段“你在外面吗，坦普尔顿？”威尔伯叫道。没有回答。威尔伯一下子感到孤独了，一个朋友也没有。“天天一个样，”它抱怨说，“我太小，在谷仓这儿我没有真正的朋友，雨要下一整个上午一整个下午，天气这么坏，弗恩不会来了。噢，天啊！”威尔伯又哭了，两天当中这是第二回了。思考：小猪为什么不快乐呢？（生各抒己见）师：是的，老师也感觉到小猪的确不快乐，如果你就是威尔伯，你会怎么读这段话呢？小猪很不快乐，其他动物为什么不和小猪玩。（学生快速默读第四章孤独）小猪威尔伯陷入了深深的孤

10、独去找老鼠“坦普尔顿”，但这家伙太无趣，去找母鹅玩儿，但她忙着孵蛋根本没空搭理它。好吧，那去找小羊羔，我的天小羊羔竟然说它对猪没有兴趣，甚至它认为猪的价值比零还小。（三）走近“夏洛”师：这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍耐下去这时候它最需要的是一个朋友。（学生观看视频）小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友出现了，它的名字叫一一夏洛。（出示课件）让我们来看看这本书的结尾，小猪对夏洛的评价。威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实的朋友，又是写作好手。

11、夏洛两者都是。从中你感受到了什么？（指名结合具体语言谈）感受到蜘蛛夏洛在威尔伯心中的分量！（齐读）小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间到底发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的那个坏消息说起。（教师出示课件）老羊到底带来的是怎样的一个坏消息？老师先不告诉你们，我只知道威尔伯这次完蛋了。当小猪威尔伯听到老羊的这个坏消息的时候，它急疯了，哭着说：“我不要死，谁来救我？”正当它悲痛绝望的时刻，从猪圈的上方传来一个坚定的声音：“我救你！”三、留下悬念，推荐阅读一只蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？想知道吗？自己去读吧！老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！四、初读自测题型一：判断题（对的打J,错的打X）1 .这只小猪刚出生的时候是一只落脚猪，它一直受到小站娘弗恩的照顾，在她家居住。（）2 .威尔伯一直生活在弗恩的温暖的怀抱里，一直睡在婴儿车里。（）题型二：选择题1.小猪威尔伯从小被（）抚养。A.艾弗里B.弗恩C阿拉布尔D.勒维3 .在威尔伯几乎绝望时，夏洛对他说：（）A.我救你B.我帮你C.我答应你D.别害怕题型三：填空题1 .夏洛的网作者（），他是（）国人。2 .夏洛的网书中，向我们展示了一只神奇的猪，这只猪的名字叫（）