《三位数加三位数进位加法》教学反思.docx
《《三位数加三位数进位加法》教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《三位数加三位数进位加法》教学反思.docx(4页珍藏版)》请在优知文库上搜索。
1、三位数加三位数进位加法教学反思安阳市红庙街小学付丽娜本节课是在学生已经驾驭了100以内的口算加法,笔算两位数加两位数的连续进位加法的基础上教学的,学生已经基本驾驭加法计算法则,所以本节课我让学生自主学习、探究。教学由复习简洁的进位加法口算起先,接着复习了两位数加两位数的连续进位加法的竖式计算,巩固了竖式计算中数位对齐,从个位算起的方法。这样即巩固了旧知又为新知作铺垫。依据学生宠爱动物的特点,创设了统计中国部分物种的情景,培育学生爱惜生态环境的意识,激发学生的学习爱好。让学生从统计表里发觉数学信息,提出问题,列式解决,在学习连续进位之前先独立估算,培育学生的估算意识,养成对计算结果的大致范围进行
2、估算的习惯。有了上节课两位数加两位数的连续进位加法的基础,学生用类推的方法很简洁就能够自己学会三位数加三位数的连续进位加法,所以我引导学生尝试先独立计算,再沟通算法,培育学生自主探究算法的精神。在计算中连续进位的难度稍有提高,但遵循的是相同的运算规则,学生通过自主探究学会了进位加法的计算,同时也体会到了成功的喜悦。从而更好的巩固了竖式计算留意的要点并强调“哪一位相加满十,就向前一位进一”。在习题的设计上,我支配了竖式计算、改错、思维训练。竖式计算中让学生独立完成,集体订正,加深印象。改错题中学生通过计算很快发觉错误缘由,再进行改正,有利于强化学生对进位加法特点的相识。同时在教学中也存在一些问题
3、和缺憾之处,第一,在估算教学时,没有很好的把估算的结果和精确计算的结果紧密联系起来;其次,应当多进行比较学习,留意学问的联系,如:在归纳三位数加三位数进位加法的算法时,我还应当刚好引导学生比较不进位加法和进位加法的异同,这样利于学生加深印象。第三,课堂上的语言还有待进一步锤炼,比如环节之间的过渡语,对于学生的评价语等,在微小环节上完善了才能使整堂课更好。第四,对“课堂生成”的应变实力还有待进一步提高。课后吴老师给我的评课让我相识到自己工作方法的欠缺和实力的不足,其他同事也给我提出了宝贵的看法,我从中收获很多:一、练习的量不够。计算终归是一种技能,要提高学生的计算水平,还是应当通过大量的练习。计
4、算教学全部是贯穿于解决问题中进行的,每节课的巩固练习题目很少。因此,除了教材中的练习外,我还补充一些练习,补充有典型的题目。二、学会学问的迁移1、把握学问的联系,细心设置复习内容。要求学生依据已驾驭了的学问技能去分析和概括新的学问,揭示新、旧学问的共同本质,使已有的学问技能顺当地迁移到新的学习中来。因此,在教学中,老师应留意培育和提高学生独立分析、概括问题的实力,使学生擅长觉察学问间的关系,驾驭新旧学问的共同点。2、利用类推驾驭新学问。类推是一种从特别到特别的推理。这种推理比较简洁详细,虽然推出的结论不愿定都正确,但这种推理有很大的作用。在小学数学教学中常用这种方法加速学问迁移,帮助学生理解和
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三位数加三位数进位加法 三位数 进位 加法 教学 反思