“运用微课提高初中信息技术课堂教学效果的研究”课题实施方案.docx

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1、“运用微课提高初中信息技术课堂教学效果的探讨”课题实施方案一、课题探讨背景随着现代信息技术在教化教学中的广泛应用，对传统教化提出了新的挑战，传统的教化模式、课堂结构及学生的获得学问途径已经不适应信息化发展的要求。如何站在大数据时代的前沿，发挥信息技术优势，探究有效的教化方式和教化途径，将高深的理论变简洁，将简洁的问题变好玩，充分利用零碎的时间短期内完成一次学习，而“微课”的诞生正是学习方式的一种变革。“微课”作为一种新型教学资源应运而生，其“短小精悍”的视频以“小清爽”活泼的形式吸引学习者的眼球，让学习者能在繁杂的学习环境下充分利用零碎时间，随时随地进行学习和思索，也充分体现了新课程的教化理念

2、：敬重学生个体差异性，实现教学以学生为主体，依据学习主体的不同按需学习，真正体现了各取所需，实现了分层教学，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。青铜峡市中学学段的信息技术学科目前的现状是有初级中学11所，信息技术老师共约有35人，其中专职老师11人，兼职老师24人，学科专业老师有7人，非专业老师有28人。从统计数据可以看出专职信息技术老师较少特别是专业毕业的专职老师只有7人，一些从其他学科转行或为了临时凑课时数的这部分老师不论在专业素养、业务实力和教材的驾驭均达不到要求，并且这部分老师相当不稳定。这样很大程度上不利于学校的信息技术学科的健康发展，不利于信息技术老师专业素养的提升。因此，充分运用

3、“微课”资源将会提中学学信息技术课堂教学效率和变革课堂教学方式有重要的理论价值和实践意义，也为我们在信息时代背景下探究教化发展之路搭建起教化均衡发展的平台。二、课题的核心概念及其界定初中信息技术：是指义务教化阶段的信息技术课程，是属地方（省级）管理课程。作为地方课程，理应为当地的社会发展和经济建设服务。微课：指依据新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教化教学过程中围绕某个学问点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。教学效果：就是教学取得的成效。一般用下列标准来衡量：（1）教学目标达成度如何，老师是否高度关注学生的学问。（2）教学效果的满意度，学生在老

4、师的指导下，主动主动参与，90%以上的学生驾驭了有效的学习方法，获得了学问，发展了实力，有主动的情感体验。（3）课堂训练题设计，检测效果好。信息技术教学：是指老师依据信息技术课程标准和教学内容，细心组织的学习活动，其目的是培育学生运用计算机与网络等信息技术工具学问和实力,运用信息技术工具对各种信息源进行综合处理与创新实力，即提高学生的信息素养。三、理论依据基础教化改革提出综合实践活动课程标准是新中国成立以来的第八轮基础教化课程改革（以下称新课程）的课程结构新增设的综合实践活动。这是一门高度综合的课程，是基于学生的干脆阅历，密切联系学生自身生活和社会生活，留意对学问技能的综合运用，体现阅历和生活

5、对学生发展价值的实践性课程。在教化学中老师的教学，是对教学内容的一种再创建的过程。他须要把凝合在教材中的智能、情感，乃至世界观，内化为自己的智能、情感、世界观，通过自己的学问、才能，运用自身的德性、人格、情感、意志、世界观等去感染学生,创建性地组织教学活动。因此，本探讨意在提升老师专业化水平，发展和提升老师的教化教学实力，是符合教化学基本原理的。四、探讨的目标和内容1、 微课在初中信息技术教学中有效应用的方法和策略；2、 微课在初中信息技术教学中有效应用存在的问题及对策；3、 微课在初中信息技术教学中有效应用的评价方法；4、 搭建设初中信息技术学科微课平台，并形成课程资源；5、 通过实践和探讨

6、，总结出初中信息技术微课选题及开发策略和规范;6、 通过实践和探讨，激发学生学习爱好，提高学生自主学习的实力。本课题主要探讨微课在初中信息技术学科教学中的有效应用方法和评价体系，并从中找到提高信息技术课堂教学效率的有效途径和方法，在实践过程中制作和完善信息技术学科的微课资源，实现资源共享，以促进信息技术老师健康快速成长和学校教化教学质量的稳步提升。五、探讨的过程与方法老师依据信息技术课程标准，立足教学内容，科学划分学问点并加以细化。依据教学进度，探讨开发教学微课，搭建学习平台，供学生自主学习。记录学生过程和学习效果，并通过调查问卷、个别访谈等来记录学生学习体验,探讨学生学习行为，依据学生的学习

7、状况，不断调整探讨思路和试验方法，以取得最佳探讨效果。在此过程中，不断学习和总结，做好资料的累积、个案的探讨记录、阶段的反思、成果的结集汇报。第一阶段：理论准备与人员培训阶段(2023.05-2023.12)1、 成立课题组；2、 通过网络查阅资料，组织课题组成员学习微课的理论与制作技巧，增加对本课题探讨意义的相识，进一步明确探讨目的和探讨方法，为课题的顺当开展奠定理论基础和技术支持；3、分析、探讨微课在初中信息技术学科的应用内容；(可从微课应用范围、微课应用原则、微课应用类型、微课应用要求等方面预先确定好微课应用的相关素材，为下一步的具体应用策略与实践过程供应探讨方向上的指导和准备；4、撰写

8、立项申请书和申报工作；5、撰写课题开题报告，邀请专家召开课题开题会；6、撰写课题实施方案，起先课题探讨工作；7、撰写课题阶段报告。其次阶段：实施和完善实践阶段(2023.012023.12)1、下发调查问卷了解学生对微课相识；2、组织课题组成员学习微课的有关学问，提高课题组成员的探讨水平；3、调查试验学校信息技术课堂教学现状和运用微课的状况；4、微课在初中信息技术教学中有效应用的方法和策略；5、微课在初中信息技术教学中有效应用存在的问题及对策；6、微课在初中信息技术教学中有效应用的评价方法；7、搭建设初中信息技术学科微课平台，并形成课程资源；8、总结出初中信息技术微课选题及开发策略和规范；9、撰写课题阶段报告。第三阶段：资料整理和结题阶段(2023.012023.07)1、整理资料，撰写探讨报告；2、编各种过程性探讨资料，形成探讨成果集；3、完善微课教学资源库和网页等，推广运用课题探讨成果；4、申请课题结题鉴定，推广探讨成果。六、课题探讨成果1、课题组成员进行微课的理论和制作技能的培训2、青铜峡市初中信息老师现状及成长对策调查报告3、阶段性工作总结4、案例、反思集、微课成果集、教学设计选5、课堂教学展示6、信息技术课堂运用微课的问卷调查和调查分析。7、搭建信息技术学科微课程主页和论坛。8、老师论文发表9、运用微课提高初中信息技术课堂教学效果的探讨结题报告