《我有一盒彩笔》教学设计.docx

《《我有一盒彩笔》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我有一盒彩笔》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、我有一盒彩笔教学设计一、谜语导课1 .小挚友喜爱猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家细致听，细致想，看谁先猜出来。身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都漂亮！2 .揭示谜底：彩笔多么奇妙的彩笔啊！你们确定用它画过很多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）（老师用谜语导入新课，学生爱好很浓。让学生谈自己的画，贴近了学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）二、初读课文1 .我们的好挚友丁丁也用彩笔画出了一幅幅漂亮的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小挚友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文

2、内容）2 .（课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）3 .说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。其次幅画了海洋、太阳、面包树、小挚友长上翅膀等内容）丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗我有一盒彩笔（出示课题并齐读）三、品析词句，随文识字：（一）学习第一节：1.请小挚友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，

3、把你最喜爱的句子多读几遍，并相互沟通一下喜爱的缘由。汇报自学状况。（品析句子可以不依据书上的依次）A:画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田1.学生先朗读句子、沟通自己喜爱的理由，再相互评议补充。（结合课件说理由：蓝色的小河水很澄澈很漂亮。仿佛听到河水哗哗地流淌，声音很好听。这么澄澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可强壮成长，明年确定是个丰收年！）2.指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）（在这一环节中，采纳自己与文本对话同桌合作解决生字-全班沟通汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）出示生字：线（1）说说你是怎样记住“线”的？（学生用多种方法记）”的字都与丝线有关。（2）丁丁除了

4、画“直线”还画了“曲线”（出示生字：曲线）你会画直线和曲线吗？（指名画）（在熟读课文的基础上再学习生字，并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜爱。）B:画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）1.请喜爱这句的同学谈谈喜爱的理由。2.感情朗读课文（看课件）抬眼望去，远处的山高凹凸低，一座连着一座，这就叫连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意！请小挚友们依据自己的体会朗读。（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。老师再次放权给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，同时

5、充分敬重学生在学习过程中的独特体验。）C:画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。D:画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。C句引导：1、你们见过中秋节的月亮吗？（学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。）2、（看课件）快看！月亮婆婆渐渐地爬上山尖了！中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈爱的目光正凝视着你们那一张张可爱的笑脸呢！你能把这句话美美地读给他听吗？3、结合自己的理解朗读课文。D句指导朗读：突出：细细、直立、插入云天（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，敬重了学生的特性，确定了孩子们的感悟，他们学习的爱好、求知的主动性也就无需老师穷尽各种方法来激发了。学生们依据自己的理

6、解朗读课文，真正成为学习的主子。）一节小结：丁丁用彩笔画出了漂亮的今日，让我们美美地朗读这一节。从小挚友美丽的朗读声中，老师感到你们个个都是酷爱生活的孩子！（课间活动）丁丁不仅喜爱漂亮的今日，他还用彩笔描绘出明天的志向。二）学习其次节：1、四人小组合作学习课文的其次节，你觉得丁丁的哪个志向最美妙，最奇妙，就多读几遍。2、生反复朗读课文，体会每个志向之奇妙。3、汇报学习状况：你认为丁丁的哪个志向最美妙，最奇妙？A:我画透亮的海洋，为了看清海底的宝藏。1、重点理解“透亮”：澄澈，没被污染。2、理解“宝藏”：（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cáng（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。

7、（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）3、感情朗读。B:我画绿色的太阳，为了让夏天凉快。C:我画结满面包的大树，为了恒久歼灭饥荒1、生说理由。2、学习词语：（1）（出示：恒久）女生读。（出示：饥荒）男生读。（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。（3）你是怎样记住饥和荒的？饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用。荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。理解：饥荒（可以依据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）3、引导：小挚友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿

8、不暖。（出示相关图片）让学生知道世界上还有很多人正面临饥饿的威逼，应当养成节约的好习惯。看到这些画面你想说什么？假如有结满面包的大树呢？能读好这句话吗？（指导朗读）（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的：透亮、饥荒、）D:我画小挚友长上翅膀，为了在广袤的天空翱翔。1 .生说理由。2 .想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）信任假如你有一双翅膀，你确定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌颂。你们确定能读好这句话。3 .（出示：翱翔）指名读、齐读。丁丁的志向多么美妙！让我们用最好听的声音齐读这一节。（丁丁给小挚友画上了翅膀，为了在广袤的天空翱翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）四、配乐朗读全文。五、扩展：每个人都有志向，假如让你用彩笔描绘出自己的志向，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？（此举以学生为主体，做到了由课内延长到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）