《我们的手》教学设计.docx

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1、我们的手教学设计朱阳一小何春玲教学目标1、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的内容，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情意，激发学生对美妙生活的憧憬与酷爱。2、学习做简洁的批注笔记；学习仿写。3、培育学生小组合作学习的实力，提高学生的合作意识和自主探究的实力。教学流程一、诗歌导入创设情境师：今日，老师给大家带来一首美丽的小诗，名字就是手（课件）妈妈的手，是暖和的，它向我传递无边的母爱。爸爸的手是坚毅的，它告知我人生路的坎坷。老师的手，是有力的，它在我悲观时给我激励。挚友的手，是真诚的，他在我无助时给我帮助。手是情感的表达，没有人可以拒绝一双善意的手。（伸手）再让学生说说自己的手能做些

2、什么？这节课就让我们一起走进手的情感世界，来了解我们的手。（板书课题、作者（简介作者）【设计意图：以简短的小诗把学生带入唯美的意境，让学生在这种美的的意境中走入课堂，更能让学生体会本课所要传达的美妙情感。让学生说自己的手能做些什么，是关注学生的生活体验，激发想象，激起剧烈的探究欲望。二、专心灵诵读，走进诗境（一）有感情地朗读，把握诗歌主线师范读，生仔细倾听。师：同桌互读（读准、读顺、读出诗的节奏感）并思索诗歌每小节的写作方法？（课件出示金钥匙：“是”有时表示“像”的意思）体会作者把手分别比作什么？生：课文每小节都用了比方的修辞手法。生：作者把手分别比作.指导学生做简洁的归纳概括，学写批注笔记：

3、这首诗分别把手比作、O师：（出示课件）练习仿说：我们的手，是O【通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过老师范读，互读，把课文读通读顺，体会文章的文质兼美。在朗读中领悟诗文内容，是教学的一个重点，也是难点。全诗四节，每节的结构和写作方法大致相同，第一句都采纳“我们的手”是“什么”的句式，在理解关键字“是”字的意思基础上，让学生找出每节的第一节，串起来读一读，全诗的主线就出来了。这就是整体把握诗文内容，是走进诗境的第一步。学习语言，发展语言是语文教学的重要任务，因此,在学生把握诗文内容后，适时让学生仿说句子也是很有必要的，同时为学生后面的仿写作铺垫。（一）再次有感情地读，感悟诗歌内涵师：（

4、出示第一小节）谁想来读一读？（指名读）大家边听边想一想这一小节你知道了什么。生：我们的手是是电线。师：对，我们的手是电线。（课件出示：我们的手是电线）你能把加点的字换掉，句子意思不变吗？生：我们的手像电线。（读一读）师：由此看来，这是一句比方句，是比方当中的暗喻。师：课文当中还有这样的句子吗？生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。师：你能说出几个这样的句子吗？生：我们是祖国的花朵。老师是人类灵魂的工程师【设计意图：加深对“是”这一比方词，在学生理解的基础上，让学生在详细的语言活动中运用，做到敏捷运用，学以致用。】师：你的比方句很精彩。再来读一读第一小节。边读边想：电线有什么功能？为什

5、么说我们的手是电线？生谈读书体会。生1：电的功能是使黑夜变得光明，我觉得我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着妈妈，三口之家充溢爱，就像电灯一样光明。生2：电的功能是传递光明传递暖和，我想到了爸爸妈妈牵着我的手在公园漫步、游玩的情境，特殊温馨。师：能用一个词概括你的感受吗？（华蜜）（师相机板书）师：你真是个华蜜的孩子，你能华蜜地读一读吗？（生有感情读）师：谁还想来读一读？（指名读，相机指导。）师：我想大家也同他一样沉醉在华蜜的回忆中，让我们一起回味这华蜜，并把这种华蜜和在座的每一位共享吧。我们的手是（生齐读）学习其次节。师：（出示其次小节）指名读。思索：我们的手是什么？生：汇报生：我们的

6、手是桥。师：桥有哪些功能？为什么这样比方？小提示可以联系上期学的桥之思中的“心桥”来理解。生1：桥的基本功能是沟通、沟通，使没有路得地方有了路。我们可以用手写信，打字，打电话，向远方的挚友传递问候，所以说我们的手是桥。生2：我依据上期学的桥之思中的“心桥”来理解，认为这一小节用手传递了世界各国人民的友好之情，所以说我们的手是一座友情之桥。师：是啊，我们的手架起了友情的桥梁。带着这种友好的心情和你的同桌读一读。（师指导，可以两人齐读，也可以协作读）你们能把自己的体会读出来吗？先全班自由读表扬读得有感情的同学再竞赛读，最终齐读。【设计意图：以指导朗读为主线，适时启发学生边读边想，让语言在头脑中构造

7、诞生动的画面与情节，从而真正达到读中感，感中悟。语文教学，要留意课与课的联系、回应，联系上册课文桥之思解决新问题，达到温故知新，强化积累的目的。】小组合作自学三、四小节。师：我们的手不但传递着合家快乐的华蜜，还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读三、四小节，看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子，用自己经验过的事说说你对这一小节的理解，小组合作并适当做些批注。生：汇报第三小节。师：适时点评，指导读。师：真诚的心与心之间是没有距离的，这雪白的帆正如人与人之间的真诚。那我们的手还是什么呢？说说你的理解。生：汇报第四小节。师：你什么时候会感觉到这种快乐呢，能举个例子吗？师：我们每天都很

8、快乐，就让我们快快乐乐的来读第四小节吧。生：快乐赛读。齐读。【设计意图：在这一个环节的学习中，没有师过多的说教，把学习的主动权交回给学生，以读代讲，以读悟情。学生通过朗读，体会到手向我们传递的真诚、快乐的美妙情感。学习做批注笔记也是本课的一个内容，学生可以用简短的词句来记录自己的体会。】（三）三读，小结升华师：我们的手是电线，是桥，是船，是小鸟。他们传递着一个共同的主题，那就是美妙的情感。（板书）师：你知道吗，我们的手还会说话呢，知道手语中的“你好”怎么表达吗？看清晰了，想学吗？跟老师一起做一做。生：跟老师学做手语：很兴奋相识你。师：瞧，我们的手是多么才智啊，谁情愿跟我合作，一起来歌颂我们的手

9、？我来读第一小节。配乐分小节朗读。（课件手拉手为背景音乐，是配画）师：不知道大家留意到了吗，老师刚才可是背诵的呀，你敢跟我挑战吗？你会背哪个小节就站起来背，挑战胜利的，我们给他掌声激励。生：会背的起立背诵，掌声激励。【设计意图：在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推动、情感层层积累之时，师在诗教中加入音乐元素，是诗意教学流的特质。在音乐中诵读诗文是高层次的观赏美、体验美的情意。使感情升华，让学生充分体会文章内涵。在语文课堂上，老师支配一点时间，让学生当堂背诵。也是学习语言、积累语言的一种有效途径。】三、专心灵倾诉，表达自我师：诗歌是语言文字的精髓。读诗，我们被诗所动，我们的手，是电线，是

10、跨越海洋的桥，是远航的船，是小鸟，带给我们华蜜的光，传递着问候，扬起雪白的帆，我们的手，真诚与和善。请拿起你的笔来，专心灵倾诉你对手的理解要求：1、学生仿写诗句或感言。2、学生诵读诗句、感言，将诗句、感言写在黑板上并署上自己的名字。【此环节的一系列活动，是跳开文本学文本，将语言训练、情感表达融为一体，实现从文本到自我的飞跃。】四、回来整体我们的手，不仅仅是能打电话的手，不仅仅是能写字的手，我们的手，是爱的翅膀。再次专心灵诵读我们的手。【阅读教学应遵循从整体到整体的学习规律，如画龙须点睛一样。本环节，点睛之笔是：我们的手，不仅仅是双用来劳动的手，在诗人看来，我们的手，是写满爱的手，是爱的翅膀。】五、课后作业1、把这首诗有感情地朗读给家长听。2、收集西渡的作品，选择自己喜爱的诗阅读。附板书设计：传递电线一华蜜我们的手是（像）桥一友好美妙情感船一真诚酷爱生活小鸟一快乐