《口语交际·春天里的发现》教学设计.docx

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1、口语交际春天里的发觉教学设计【教学目标】1、了解春天景色的特点，说出自己的发觉和自己内心的感受。2、培育学生擅长视察、乐于感受生活的实力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们相互沟通，加强表达实力。3、正确运用一般话，看法自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中仔细倾听的良好习惯。4、通过训练，激发学生酷爱生活，酷爱大自然的情感。【活动打算】教学录音和有关的多媒体课件。【设计理念】构建开放的课堂运行体系，老师打算（课件、录音机），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。【教学过程】一、听歌曲，说春天1、导入：我知道咱们班的同学都喜爱听歌、唱歌。今日，老师给大家带来一首旋

2、律欢快的歌曲春天在哪里。2、播放歌曲春天在哪里：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹉同学们边唱边舞，进入情景。3、师生沟通：同学们，歌曲中的小挚友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？4、生生沟通：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组沟通，然后个别向全班汇报。学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小挚友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发觉春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。二、看课件，谈发觉导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来观赏一下春天的美景，信任大家会有好多新的发觉，新的感受，让

3、我们一起走进春天，共同感受春天的欢乐。1、播放描绘春天景物的课件：金黄的迎春花，粉红的桃花，洁白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子2、老师启发：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感受美妙的春光，并把你的新发觉与同学们一起沟通，好吗？留意激励学生用不同的方式，表达不同的感受。如：观赏了图，我发觉迎春花露出了嫩嫩的小芽，似乎在报告春天到了。看着粉红的桃花，我似乎闻到一股淡淡的芳香，我感受到春天真美妙。我发觉小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。我发觉燕子飞来飞去，让我感到春天到了。我发觉引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己别出心裁的见解，用利于创新实

4、力的培育。正如闻名教化家刘佛新说的：我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太神奇，只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法，就可称得上是创新。三、自由谈，赞春天1、在春天里，你发觉同学们最想去做什么？与小组里同学相互沟通。2、引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春游、画春天、书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。这一设计，学生能充分参加交际的情景，激发爱好，创设全体同学参加的条件激励学生在多向互动的动态式活动中进行对话，发表独特感受，培育口语交际实力。四、走进校内，说春天、画春天、拍摄春天1、带领学生走进校内。（自由组合，观赏校内的春天）要激发学生的参加爱好，良好的情景氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进校内，把春天的景色真实地再现于学生眼前，激发学生的表达欲望。2、请同学们用不同的方式表达你对校内春天赘美。（自由组合）这一环节的设计，让学生自己选择喜爱的方式，真正体现了“以生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。五、课外延长（自选）1、向父母或邻居的小挚友讲讲自己发觉的春天的景色，以及发生在春天的事。2、收集有关春天的图片、诗歌。留意课内外的结合，课内向课外延长。激励学生在日常生活中熬炼口语交际实力，凸现了语言表达的交际功能，强化了口语交际的好用功效。