XX师范大学2202X年在线课程（SPOC）评分标准.docx

《XX师范大学2202X年在线课程（SPOC）评分标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX师范大学2202X年在线课程（SPOC）评分标准.docx（1页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、XX师范大学202X年在线课程(SPOC)评分标准指标分值评价要素评分教学定位与目标101 .对学生有限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程教学(如同班学生)。2 .课程教学目标明确，按教学目标实施线上线下混合式教学。教学内容201 .有机融入思政元素，落实课程思政要求。2 .在线课堂要完整地覆盖一门课程的教学章节，包括相关的教学内容、负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。教学内容和风格要贴近课程定位。3 .教学内容具应用性和实用性，注意纳入本学科研究前沿，体现课程内容与教学目标对接，教学过程与生产过程对接，强化

2、学生学习能力的培养。教学设计201 .教学设计遵循有效教学的基本规律。2 .围绕教学目标精心设计课前、课中、课后的教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。3 .课程设计、教学安排和课程体验与视觉效果符合学习者移动学习和混合式教学的需求，课件或者PPT视觉效果有利于吸引学习者的注意力。教学资源201 .教学资源以学习者为中心，重构资源体系，资源组成碎片化、内在逻辑系统合理。2 .基本资源覆盖该课程所有知识点和岗位技能点；拓展资源体现行业发展的前沿技术和最新成果。3 .教学资源丰富多样，体现量大面广，实现资源冗余。教学活动与评价301 .重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过在线测试、即时线上辅导反馈、线上线下讨论、线上作业提交和批改、线上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。2 .建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。3 .重视教学效果的跟踪评价。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进教学质量，促进因材施教。