《纳税》教学设计概要[1].docx
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1、纳税教学设计教学设思本学期我镇小学数学教研工作以“真实、有效”的教研为主题,要求我们教学立足课堂,关注学生身心发展规律,促进课堂教学“扎实、高效”;要求我们严把课堂教学关,坚持向40分钟要质量,切实减轻学生课业负担;要求我们调动小学生学习主动性,提高学生的学习实力,抓重点的过关,切勿大搞图省事;要求我们面对全体学生,主动辅导学习困难学生,优化课堂教学,解决课堂效率低下等问题。纳税这一课的教学设计就是力图打破“老师教”、“学生学”的满堂罐的模式,敬重全体学生的智力非智力因素的差异,在教学中实施分组、分层的教学设计。创设情景,学生沟通探究,老师点拨,解决疑难。整个教学中老师精讲少讲,让学生有更多的
2、时间、空间多练多问,老师始终以一个引导者的身份参加教学活动中。这样的教学法设计,不但能保证大纲要求的落实,高效完成教学法任务,更能面对全体,让差生“吃透”,中生“吃够”,优生“吃饱”。使课堂成为师生共同学习、共同发展的场所。教学内容:人教版义务教化课程标准试验教科书第H册P9899页。教学目标:1、使学生明确纳税的含义和重要意义,理解应纳税额、税率的含义,了解常见的税种。2、能运用百分数的学问解决关于纳税的实际问题。3 .培育学生的纳税意识和爱国主义思想。4 .提高学生从生活中搜集数学资料,和利用数学学问解决实际问题的实力。教学重点:就纳税额的计算。教学难点:税率的理解。教学过程:课前三分钟1
3、、小小口算师40X-=2-XO=8-Xl=5Ir - 克 1 - 4 4F5)- -1-67 - 85 - 9 51 - 5150千克二()吨2千克50克二()克2、0.8千克二(3、用简便方法计算。1112-i2-L25450-3+-3. 75 - + 43.7575%97X 9625(-)8672 (1 - -+-)23 4- x(Z+W)76 34、解方程:571AX55.意图:课前三分钟作为每节课的一个教学常规环节,坚持每节课前三分钟让学生多练教学中的重点学问,计算题等,通过不断练习巩固所学学问的重点,强化学生的计算实力。一、情境引入,激发爱好1、展示(1)我镇的建设:大朗广场、体育馆
4、、松佛路等等;(2)北京新貌:鸟巢、水立方、长城、市容卫生、马路建设、绿化建设等市政建设成就图片和数据。I意图:课前让学生亲自拍摄或上网查找有关本镇、北京的重点建筑物,先让学生感受国家的巨大改变,落下设问。2、互动:让学生观看图片时感悟我国的经济建设日新月异,人民生活的不断提高,基础建设全面绽开等等。3、思索:(1)我国、我镇基础建设全面绽开,这些设施的费用是从哪儿来?(这些设施的费用都是政府投资的,是国家出钱建设的。)(2)国家的钱又是从哪儿来的?(国家的财源主要来自税收。)导出课题纳税意图:数学课程标准指出:要让学生在现实的情境中体验和理解数学。数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的
5、阅历和已有的学问动身,创设有助于自主学习、合作沟通的情境。所以我引用本镇、北京的重点建筑物的情景导入,让学生在观赏中感受和体验所学的内容与生活紧密联系,在生活中数学无处不在。学生学习爱好高。二、引导探究,学习新知1、学生自由说说纳税的有关相识、调查状况。2、学生带着问题自学课本P98页。(课件示问题)(1)什么是纳税?为什么要纳税?(2)有哪些纳税项目?(3)什么是应当纳税额,什么与什么的比率叫税率?3.学生探讨、沟通得出结论。(1)纳税的意义:纳税是依据国家税法的有关规定,依据肯定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教化、文
6、化和国防等军事。(2)税收主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等。(3)缴纳的税款叫做应纳税额,应纳税额与各种收入的比率叫做税率。应纳税额Xlo0%二税率(板书)各种收入4 .说一说下面的每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少?并说出每个税率的含义?(1)文具店2023年全年的销售额是44万元,按销售额的5%缴纳增值税2.2万元。(2)好彩宾馆2023年上半年营业额是840万元,按营业额的4%向国家缴纳营业税33.6万元。5 .学习例5,探讨求应纳税额的方法。(1)学生小组探讨。(2)小组汇报。(学生说说怎样运用百分数的学问求出应纳税额)(3)归纳求应纳税额的方法:各种收入(营业额
7、、增值额。)X税率=应纳税额(营业税、增值税。)6、试练:P102页第4题:李老师为某杂志审稿,审稿费为200元。为此她须要按3%的税率缴纳个人所得税,她应缴个人所得税多少元?意图:学生课前已预习、调查了有关的纳税学问,但较困难,学生较难理解。创设情景后让先学生自主阅读课本,理顺纳税有关的学问,应纳税额和税率的含义,再通过详细的事例深化对纳税的基本概念的理解,在此基础上放手让学生去尝试练习,驾驭求简洁的应纳税额的方法。这样的设计充分休现老师的引导作用,发挥学生在教学活动中的主体作用,培育了学生自主学习和解决简洁实际问题的实力。三、辩识:加强对纳税的了解。个体户小王认为,我辛辛苦苦赚来的钱不简洁
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