《简单小数加减法》教学设计.docx

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1、简洁小数加减法教学设计简洁小数加减法教学设计1教学目标：1、学问与技能：理解小数加法的意义，并驾驭计算方法，学生能够比较娴熟地笔算小数加法。2、过程与方法：学生经验简洁小数加法计算过程，将整数加法方法迁移到小数加发计算。3、情感看法价值观：通过看图提出问题，解决问题，体会数学就在身边，学习数学能解决生活中的实际问题。教学重点小数加法的意义和计算方法。教学难点理解小数点对齐的道理。教学过程第一课时一、铺垫孕伏笔算下面各题，并说说计算时要留意什么，怎么计算的。8+6=?28+5=?（三人板演，其他学生练习在课堂本）二、探究新知1、出示主题图.看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什

2、么数学问题？（2）老师依据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。（3）老师从学生的众多问题中选择一个加法的问题。（说明减法的问题明天再探讨）2、合作学习：小数加法教学老师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算.（老师板书：小数加法）。小数加法又该怎样计算呢？（小组合作、沟通）（可能学生会用不同的方法计算，一是以元作单位用小数，二是以角作单位用整数）引导视察比较：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐.学生试笔算小数加法（小组合作）3、汇

3、报沟通：引导学生说一说,用坚式计算小数加法时，先做什么,再做什么，最终做什么？怎样计算？反馈练习：1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的竖式，然后计算。（订正时留意是不是小数点对齐）2、96页做一做。三、总结：小数加法与整数加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？四、作业练习二十二1题第一部分、5题简洁的小数加、减法（其次课时）教学目标：1、学问与技能：驾驭小数减法计算方法，学生能够比较娴熟地笔算小数减法。2、过程与方法：学生经验简洁小数减法计算过程，将整数减法、小数加法计算方法迁移到小数减法计算。3、情感看法价值观：通过看图提出问题，解决问题，体会数学就在身边，学习数学能解决

4、生活中的实际问题。教学重点小数减法计算方法。一、准备题用竖式计算下面各题，并说说计算时要留意什么，怎么计算的。3.7+0.8=?71-52=?10.7+0.5=?二、探究新知依据学生昨天提出的减法问题让学生列式然后合作学习。（可能学生会用不同的方法计算，一是以元作单位用小数，二是以角作单位用整数）引导视察比较：整数减法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位减起；小数减法也是相同数位上的数才能相减，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。学生试笔算小数减法。（小组合作）3、汇报沟通：引导学生说一说,用坚式计算小数减法时，先做什么,再做什么，最终做什么？怎样计算？当非常位上被减数不够减

5、时，向个位借一为什么到非常位作十？4、反馈练习：1、13.8-4,7=5.2-1.9=10.8-5.9=2、97页1题后面部分三、总结本节课我们学习了什么，你有哪些收获？四、作业97页2题、3题、6题简洁小数加减法教学设计2教学内容：简洁的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。教学目标：1、在详细的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。2、经验小数加减法计算方法的.探究过程，会正确计算小数加减法。3、能依据创设的现实生活情境，敏捷地运用小数的相关学问解决现实问题，进展应用意识。重点难点：1、驾驭小数加减法的计算法则。2、正确计算小数位数不同的小数加减法。一、情景导入1、老师谈

6、话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思索3个问题:写竖式时要留意什么？计算是从哪一位先算？计算时要留意什么？2、指名计算:48+9=,25-17=,老师引导学生视察。3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。4、老师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：相同数位要对齐，从低位起先计算。哪位相加满十要向前一位进哪一位不够减要向前一位退1当10再减。这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今日请你们来探讨简洁小数的加减法。板书课题：简洁小数的加、减法二、新课讲授1、利用主

7、题图，提出问题并列出算式。（1）出示主题图。引导学生视察并提问：通过视察你能说一说图中告知了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元，每个红笔记本2.5元）（2）利用你获得到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，老师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，老师引出主题：假如一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）老师确定他们的说法后反问：你们

8、会列式吗？（学生回答，老师板书列式）zz0.8+0.6=,0.8-0.6=这2道题怎么算呢？请你们来探讨探讨。2、学生互动探究”0.8+0.6=，0.8-0.6=,o（1）老师：你准备怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动，老师巡察沟通。（2）汇报反馈：可能会出现这样几种状况：学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的；把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数；依据前面复习整数加减法的方法写成竖式。老师总结板书：0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）答:一共用了1.4元，卷笔刀比铅笔贵0、2角。老

9、师提问并说明：在这里，8和0.8一样吗？为什么？所以在用小数干脆加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元相加、减,角和角相加、减，目的是将相同数位对齐，这和整数加减法的道理是一样的。3、学生互动探究L2Q6=（1）老师引导：刚才同学提问带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元时，列式：1.2-0.6=,请你依据刚才的学习阅历自己试着列竖式计算。学生完成后说一说不同的做法，老师总结板书。方法L把1元看成10角，加上2角，12角减6角就是6角。方法2：2减6不够减，向他的前一位退1当10,加上原来的2是12,12减6得6,写在6的下面，前面0减0还是0,所以得0.6。(2)你在计算时，怎样就保证元和元

10、、角和角相减呢？(只要把小数点对齐就行了)4、对比小数加、减法与整数加、减法。老师引导学生视察复习本节课学习的内容，有什么相同点和不同点？相同点：(1)相同数位对齐，从低位算起。(2)都是满十进1,退1当十。不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐To5、引导学生总结：小数加、减法该怎样计算呢？三、课堂作业算一算：0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+23=1.9-1.3=23-2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=四、课堂小结简洁的小数加、减法是怎样计算的，请你说说。五、课后作业教材第98页练习二H一第1、2、3题。教学板书第3课时简洁的小

11、数加、减法相同数位对齐0.8+0.6=1.4（元）答：一共用了L4元。小数点对齐0.8-0.6=0.2（元）答：卷笔刀比铅笔贵0.2元简洁小数加减法教学设计3教学目标：1.理解小数加减法的意义,并驾驭计算方法。2 .学生能够比较娴熟地笔算小数加、减法。3 .培育学生的抽象概括实力，迁移类推实力。重点、难点：1.理解小数加减法的意义,并驾驭计算方法。4 .学生能够比较娴熟地笔算小数加、减法。教学准备：课件或投影仪教学过程：一、创设情境，生成问题1.笔算下面各题21+46=96-63=39+18=651-352=5 .师：小叮当文具超市开业了，咱们一起去看看吧！(1)出示主题图：看图，你从图中获得

12、了哪些商品信息?(指名说)(2)老板说了开业期间全部文具一律低价销售，所以每个人只能选择两样，想一想：你最想买什么?(指名说)试着算一算你应付多少钱？二、探究沟通，解决问题6 .学习小数加法同桌相互说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？(2)生汇报沟通.师板书。a.0.8元二8角0.6元二6角师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?(相同数位对齐)怎样计算小数加法？7 .学习小数减法谈话导入例4提出问题:这道题你会解决吗?应当怎样列式?(板书：1.2-0.6二)组织学生探讨：该怎样列竖式并正

13、确计算出得数？(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？8 .引导学生探讨并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是满十进一或退一作十。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。三、巩固应用，内化提高1 .完成P96页做一做学生可以提出两步.三步计算的问题2 .完成练习二十二第1题（做在课本上,允许个别学生用竖式计算）四、回顾整理，反思提升1 .通过今日的学习，你学到了什么新的学问？2 .师总结。板书设计：简洁的小数加减法0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6简洁小数加减法教学设计4教学目标：1使学生会算一位小数的加减法，并

14、结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学学问解决生活中的一些简洁的实际问题。2经验一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3通过让学生试算小数加减法,培育学生的自学实力和尝试精神。4通过创设生活化的情境,使学生感受到学生与生活的亲密联系,培育学生的数学情感和团结合作的良好品质。教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并依据所学学问解决生活中的实际问题。教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要留意小数点对教具准备：多媒体课件、购物单，复习卡片教学过程：一、创设情境，生成问题1、复习同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？课件出示：91-2962+28123

15、-75学生独立完成后全班沟通让沟通的学生说说的计算过程，列竖式计算应留意什么问题？2、谈话导入师：同学们谁自己买过东西？都买过什么东西？引导：谁一次买过两种或两种以上的东西？怎么花的钱？（生自由谈）过渡：同学们不但会花钱，而且还会算帐，你们真聪慧，今日老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们情愿去吗？（情愿）那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）二、探究沟通，解决问题1、课件出示，提出问题师：同学们视察画面，你能说说这幅图的图意吗？（生自由谈）依据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班沟通，师有选择地板书两个问题：回一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？团有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别焦急，其他问题我们一会再来沟