校本培训实施方案.docx

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1、校本培训实施方案一、指导思想立足于本校实际，充分利用学校有限的资源，发挥学校在培训中的作用。根据学校的发展需要与教师的成长需求，在学校统一的培训计划安排下，教师通过多种途径和形式，促进自身综合素质的全面发展。把培训随时随地渗透到自己真正的教学过程中，突出学校在培训中的主体地位，最终解决我校教师专业发展中存在的问题，使培训活动促进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成。二、基本目标1、通过培训活动，加强教研组建设，发挥教师群体智慧。建立共同提高、同伴互助的常态教研机制，确保培训有目的、有计划、有实效，并可持续发展下去，让教师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展。2、通过培训活动，

2、着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。3、通过培训活动，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。4、通过培训活动，建立和健全校本研训活动制度，确保活动内容高效有序、扎实稳妥地开展，做到每次活动有准备、有记载、有汇报、有效果。5、通过培训活动，利用优势资源，提高教师整体水平。促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开

3、展有效的课堂教学研究，使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动中产生积极影响。三、组织领导为确保培训活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管校长直接抓，教研室具体抓的教育管理模式。积极构建分层管理逐级落实，全员参与的教学研究管理机制。组长：校长副组长：副校长成员：全体教师四、培训的内容：1、开展两次教学理论校本培训活动。组织教师学习课程改革及相关理论；根据学习提纲进行学习。组织教师观看课堂教学实录及专家评议指导，转变教师的教育观念和教学行为。2、开展一次中小学教师职业道德规范培训，3、开展一次学生的心理健康培训，了解学生的心理动向，让孩子健康成长。4、开展教师教学经验谈活动。即教师从自己的

4、教学实际出发，结合教学实践谈谈自己在教学中的经验，以便教师之间相互学习，共同进步。五、培训主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导为基本形式的培训制度，并通过教学观摩、教师优质课等活动，为教师参与培训创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题-研讨一一实践-反思”的操作方式，努力提高培训的针对性和实效性。（一）集中学习（每周一次集中学习时间，分学科进行）学校集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长讲座等方式，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。（一）自主研修反思（贯穿于教

5、师的生活与教学实践中）教师根据业务学习提纲进行自学，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的，这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。（三）信息卡由教研组确定主题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识,写出记录存档。这是培训教师创造精神，提高学术研究水平的有效方式。（四）随堂听课点拨主要方式是校长和教导主任员经过听课、评课，个别交流和集中评议，使教师的个性得到持续发展。六、具体措施1、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。培训不是学校关起门来搞教研，而是需要专业研究人员的参与和引领，

6、借助专业引领，既可以克服学校在培训中眼光狭窄，资源短缺的弊端，又可以克服教研部门在教学研究中闭门造车，脱离实际的弊端。2、加强教学研究工作，抓住“三步导学课堂教学模式”的契机，进一步深化课堂教学研究。使教师能把课改的新理念运用到教学实际中，提高教师的教学能力，为新课程的全面实施奠基础。3、加强教研活动的开展，有计划的开展“教学反思、结对帮扶、经验交流、教学指导、示范课、研究课”等活动，让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。4、实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。学科教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点，教学中存在的问题，积极参与各级课题研究，教研室组织人员对实验教师进行跟踪听课调查、研究与指导，随时和实验教师研讨交流。5、加强培训的原始资料归类建档，定期总结。