七年级美术喜悦与收获教学反思.docx

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1、七年级美术喜悦与收获教学反思七年级美术喜悦与收获教学反思活动目标：1、体验开心快乐。2、与他人共同分享快乐，培养乐观、向上的性格。活动准备：1、制作一实物快乐口袋2、自己喜欢的照片3、故事图片活动过程：一、问问通过展示实物教具快乐口袋，提问并导入。教师：老师这儿有一个神奇的口袋，引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面。老师取出袋内照片，请小朋友说说自己的照片。照片里都有谁？当时你在做什么？你的心情怎么样？还能用什么方式表现你的快乐呢？（请幼儿唱歌或跳舞）教师：小朋友带来的都是开心、快乐的照片，那除了开心的笑，还有什么表情呢？（还会哭、会生气）生气的时候什么样子，请幼儿表演一下。二、听听幼儿欣赏故事，

2、体验作品经验。教师边出示图片边讲故事，讲完故事后进行层层递进地提问,使幼儿对故事有初步的了解。教师：故事里有谁对着口袋说了快乐的事?是什么让小动物们又重新快乐起来的？小结：是快乐口袋让小动物们想起了以前许多快乐的事，大家又重新快乐起来。小朋友们平时肯定也会遇到一些不开心的事，那我们要像故事里的小动物一样想办法解决它，多想一些开心的事，你就会变得很快乐。教师：小朋友平时也会遇到一些不开心的事情故事里用了哪些方法是自己快乐起来，除了这些还有那些方法？小结：1.可以独自呆一会消消气2 .可以对别人倾诉3 .为别人想一想4.轻轻地哭一哭，睡一觉，看看书三、玩玩把快乐告诉口袋，巩固经验。1、教师：故事中

3、的小动物有那么多快乐的事儿，你们平时遇到过快乐的事儿吗？我们来做个游戏-把快乐告诉口袋，你们能像小动物一样也把自己的快乐对着口袋说说吗，让大家一起来分享。2、请幼儿讲快乐的事情。3、老师讲快乐的事。教师：小朋友讲了那么多快乐的事，老师也有快乐，老师也来讲一讲。教师小结：小朋友有快乐的事，老师有快乐的事，相信在座的客人也有他们的快乐。原来快乐属于每一个人，快乐就在我们身边，就在我们生活中的每一天，所以我们要经常保持快乐的心情，每天都带着微笑来幼儿园和小朋友们玩，把你的快乐讲一讲，说一说，让我们一起来发现快乐、分享快乐。四、结束活动1、教师：现在让大家一起来跳个舞吧，用跳舞来把我们今天的快乐表现出

4、来。2、一起跳如果感到快乐你就拍拍手。七年级美术喜悦与收获教学反思活动背景孩子较小刚来园几个月，在家里玩具都是自己的，独自玩惯了，现在在幼儿园许多小朋友玩几个玩具，不能独自玩了，所以就出现了抢玩具，争玩具的现象。为了从小培养他们与大家一起分享并感受其中的乐趣特创设了这节课！活动目标1、能向同伴介绍自己的玩具。2、愿意和同伴分享自己的玩具。3、初步培养幼儿有礼貌的行为。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。活动重难点能向同伴介绍自己的玩具。愿意和同伴分享自己的玩具。活动准备1、教师事先准备一些玩具（为避免幼儿忘记带玩具）2、幼儿带来的玩具（提早几天通知家

5、长）活动过程1、展示玩具。请玩具的主人上台来介绍玩具的来历（谁买的，在哪里买的，什么时候买的）以及它们的玩法（提醒幼儿：别人介绍时要专心听。）2、给玩具分类。和幼儿一起将玩具作简单分类，例如，请带车子的小朋友上来、请带娃娃的小朋友上来。最后请幼儿说一说自己带来的玩具属于哪一类。3、分享玩具。rarr；请幼儿谈谈玩玩具时应该注意的地方。rarr；幼儿相互交换玩玩具。（交换玩具时提醒幼儿相互道谢，老师并及时夸奖幼儿和其他小朋友分享玩具很棒！让幼儿感受到分享的快乐！）活动反思1、让孩子把最喜欢的玩具带到幼儿园，和其他的孩子分享,一起感受共分享玩具的快乐！2、这个活动可以培养幼儿学习与人分享事物，是踏

6、入群体的第一步，也是培养良好人际关系的好方法。七年级美术喜悦与收获教学反思一、教学目标知识与技能了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提升敏锐的观察水平。过程与方法学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够使用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。情感、态度和价值观学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提升对不同情感的体验和解读水平，更加乐于观察生活的点点滴滴。二、教学重、难点重点理解喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。难点根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。三、教学方法示范法、讲述法、情境法。四、教

7、学准备PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。五、教学过程（一）情境导入、激发兴趣教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并实行表演。随即，教师板书课题喜怒哀乐。（二）讨论交流、初步感知1、教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生之间相互讨论：这四种表情分别给你怎样的感受？联系生活，在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情？2、师小结：喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受；通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?（三）欣赏作品、体悟情感每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡

8、片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感？画家是如何塑造这种情感的？1、微笑：是我国艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。2、林黛玉：这是我国艺术家刘文进的作品，在红楼梦著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的#39；哀愁、幽怨的气息。3、张飞：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象,这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。4、吉普赛女郎：是哈尔斯的代表作，通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑，我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位

9、少女形象上的反映（四）游戏体验、加深印象1、游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相对应的表情下。完成后请其他小组同学实行点评，老师先不做揭示。2、教师讲解后揭示答案。教师出示古代画决：画人喜，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落；画人怒，立眉瞪眼牙紧咬等。根据之前学生拼出的五官，老师给予相对应的调整。（五）教师示范、学生实践1、教师拿出材料实行作画步骤的示范，学生认真观察。先画出脸部和头发的外轮廓。画出头发和头饰的形态。画出眼睛、眉毛等造型结构。完成整幅头像的描写。2、学生动手实践作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，能够大胆使用夸张变形等手法。学生创作，老师巡视指导，个别同学实行重点指导。（六）作品展示1、学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态实行自评、互评和师评。2、老师将学生作品贴在教师的艺术角。六、课堂延伸老师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现形式的多样性,比如雕塑、版画作品等。七、板书设计略八、教学反思