26、那片绿绿的爬山虎 教学设计.docx

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1、课题26、那片绿绿的爬山虎教学目标L相识7个生字会写13个生字正确读写词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己宠爱的部分。3.能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。4.学习修改作文的方法培育细致修改作文的习惯懂得学作文应当先学做人的道理。教学重点体会文中含义深刻的语句并从叶老对一张画像的修改中学习修改作文的方法。教学难点体会文中含义深刻的语句并从叶老对一张画像的修改中学习修改作文的方法。7、课文重点段7、9、10自然段朗读训练点7、9、10自然段读说结合点学习这篇课文的体会，在写法上有什么收获。教学准备老抽：多蜘麻课件学生：预习课文，收集叶圣陶的有关资料。教学过程设计二次备课一、成果展示

2、1、出示课件认读本课的相关词语举荐稀里糊涂眼帘春风拂面燥热融洽沉郁摇曳(ye)堪称楷模卜、指名读课文中比较难读的句子。第三段的其次句，第七段的第三句，第九段的第三句。3、课文主要讲了几件事？分别是课文的那几个自然段。4、课文主要讲了什么？(概括课文的主要内容)二、精读感悟，品读感悟。(一)学习“修改作文”部分。1、提出读文要求：用宠爱的方式读文1-5自然段，并勾画出表现叶老是怎样修改作文的词句，可以做出批注，还可以结合课后资料袋想一想，不懂的地方大家相互沟通一下。(设计意图：在学生整体把握课文后，通过自主学习，引导学生抓住重点词语和句子，感悟体会、合作沟通。这样不但唤起了学生的自方法识，而且还

3、变更了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的老师“讲”懂为学生自己“读”懂。)(1)学生沟通，出示相关句子。A（课件出示1）：翻到我的那篇作文，我一下愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。a学生读句子，并抓住“密密麻麻”和“到处”体会叶老先生批改作文的细致细致。生谈体会。b并指导通过感情朗读把自己的感悟表达出来？谁来再读？B（课件出示2）：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的细致、平和以及温煦，如春风拂面。a生读，理解“春风拂面”是一种怎样的感觉？从这句话中你知道了什么？b质疑：从叶老先生的批改中为什

4、么能感受到他的细致、平和以及温煦？（学生各抒己见，除了感悟叶老对文学的一丝不苟外更要感悟他对青少年的关爱，对文学事业的酷爱）c、体会用词的精确，感悟比方句的妙用。(2)、体会叶老的细致，让学生先谈自己的想法，感受到叶老修改的必要性，总结出修改作文的好方法。【课件出示修改作文的方法】(3)、学会增加、删改、删去等修改符号的用法。(4)、学生读读叶老先生写的评语。2、通过对比，感悟叶老先生的人品和文品。3、引导学生结合板书说出肖复兴同学成长之路。4、读写结合(1)用想象法，写出70岁的老人当时如何修改这篇作文的情景。(2)老师引读这一段，让学生感受叶老对下一代的关切。(二)感悟“受邀做客”部分。(

5、过渡语)同学们，就在这一年的暑假,这个15岁的中学生又接到了大作家叶圣陶的邀请去他家做客，大家想一想，当时肖复兴的心情会怎样？他又会想些什么呢？让我们一起读读其次部分内容，勾画让自己印象深刻的句子，想一想这次做客给肖复兴带来了怎样的影响，用自己宠爱的方式起先读文吧。（学生自由读书、划记，师了解读书状况。）1、品读610自然段,学生汇报沟通：（1）画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。（学生沟通体会叶老待人亲切，质朴，真诚的人品）（2）画出描写爬山虎的句子。联系上下文感悟作者当时的心情，让学生了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。出示课件：A刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼

6、帘，使得夏日的燥热一下子削减了许多，阳光都变成绿色的，像和顺的小精灵一样在上面跳动着，闪烁着迷离的光点。出示课件：B”落日的余晖染红了窗根，那一墙的爬山虎绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”利用想象画面法、走进作者心里的学习方法，指导朗读，渗透通过描写景物抒发感情的方法，突出爬山虎不畏艰险,不断攀登的特点。2、整体感悟，老师引读几处描写爬山虎的句子，再次感悟通过描写景物抒发感情的方法。3、过渡：作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由爬山虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？请同学们默读课文，找出具体事例，划记出干脆写叶老人格之美

7、的重点句子：学生自己读书，划记。把自己刚才读书所得和本小组的同学进行沟通、绽开探讨。汇报。（生谈体会，感受叶老人格魅力）（设计意图：这一环节的设计为学生创建良好的自主学习、合作学习的环境，以学定教，顺学而导，抓住关键词语和句子，体会句子的深刻含义，受到语言文字的熏陶，又受到思想品德的教化。）（2）美的景色与美的人格完备地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课文最终一段话。（生齐读。）4、”作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的“，你知道作家是怎样做的，作家的作品是怎么写的吗？学生谈理解。齐读这一句。（板书：一丝不苟、平易近人）5、

8、“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”，引导学生感悟此句话的深刻含义。引发疑问：在作者的心中，对那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢？老师引读描写爬山虎的句子，再次感悟借景抒情的表达方法。当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老对他的训诲，也忘不了（生齐读那片绿绿的爬山虎）当肖复兴的第一部作品获得大奖时，他再次想起叶老对他的训诲，眼前又出现T（生齐读那片绿绿的爬山虎）1988年,叶老恒久离开了我们，肖复兴听到这个噩耗时，往事历历在目，挥笔写下了（生齐读那片绿绿的爬山虎）同学们，叶老虽然离开了我们，但他的艺术生命将恒久像这绿绿的爬山虎一样充溢朝气和活力，他的一丝不苟的文风和平易近人的作风将恒久

9、激励着后人不断奋进。让我们再一次有感情地朗读第11自然段，再次体会作者的感受吧！三、小结延长1、课堂总结，学完课文同学们确定都已明白课文就是要借这绿绿的、恒久充溢朝气和活力的爬山虎来赞美叶老（师指板书，生齐读）“细致、细致一丝不苟，亲切、质朴平易近人”的作品和人品！（板书：借物喻人）2、这篇课文作者语句精确、朴实、漂亮,大家想积累哪些好的句段？练习背诵自己宠爱的部分。（读背训练中提高语文素养体现语文的工具性。）3、同学们，学完课文后，对你确定有许多启发，快来沟通沟通吧。（学生畅所欲言）四、指导书写1、指名认读含方格里生字的词语。2、想一想，写时应当留意什么？3、集体沟通时，老师留意提示：“燥”与“躁”，“恰”与“洽”五、限时作业附：板书设计26、那片绿绿的爬山虎修改作文一细致、细致一丝不苟受邀做客一亲切、质朴平易近人（借景抒情借物喻人）