26、《皇帝的新装》教案.docx

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1、26、皇帝的新装教案（3课时）第一课时一、出示目标1、了解有关童话的文学常识，了解作者。2、反复朗读，感悟课文内容，驾驭字词。二、自主学习板块一I（一）搜集资料，了解常识1、了解作者安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年起先写童话，共有童话160余篇，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。2、了解体裁童话（童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往接受拟人的方法,举凡

2、鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赐予生命，注入思想感情，使它们人格化。）板块二I（二）听读课文，整体感知1、学生听读课文，驾驭字词（1）给下列加点字注音挈耀（x=n）滑稽（jl）陛下（bi）头窜（xian）称职（chen）自称（ch6ng）御啜yUpm)尊人听闻（hai）赏盟d）第琴大臣（qlnChfii)随声附和（fuhe（2）说明词语：称职：能够胜任所担当的职务。骇人听闻：使人听了特殊震惊。随声附和：别人说什么自己也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。不行救药：比方人或事物已坏到无法挽救。2、初步感知文意（1）这篇童话有哪些人物？皇帝、两个骗子、老大臣、恳切的官员、众多侍从

3、、小孩、百姓（包括小孩的父亲）（2）文章线索是什么？皇帝的新装（或：新装）（3）课文情节围绕一个什么字绽开？骗（4）哪句话是贯穿全文的主线？任何不称职的或愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服.（5）学生复述故事情节。三、当堂训练1、这篇童话的作者安徒生,是19世纪丹麦（国名）著名的童话作家。2、童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、大胆的夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教化。又往往接受拟人的方法,将鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具赐予生命，注入思想感情，使它们人格化。3、给下列加粗字注音或依据拼音写出汉字。滑稽（jl）赏赐（Ci）钦差（qln）妥当（tu）裙户（qii

4、n）呈报（ch6ng）bi（陛）下愚chun（蠢）xn（勋）章kun（款）待yupin（御聘）4、简答。（1）骗子行骗的目的是什么？为什么会行骗成功？行骗的目的：骗钱骗财。成功的缘由：迎合皇帝爱穿新衣的癖好，抓住人们的虚荣心理（2）皇帝的癖好是什么？文中用什么修辞手法来体现这一癖好？从全文可看出皇帝的什么性格特征？癖好：宠爱穿新衣。修辞：夸张。性格：愚蠢，昏庸（3）大臣和百姓们说假话的目的一样吗？是什么？不一样。大臣为保官，百姓为保命。（4）小孩为什么就敢讲真话呢？小孩子天真烂漫，没私心，无顾忌。（5）你最宠爱文中哪一段？为什么？其次课时一、了解目标3、了解课文结构，弄清文章层次。4、体会故事

5、情节，分析人物形象，揣摩、分析语言、动作、心理描写在塑造人物方面的作用。二、自主学习板块三（三）理清层次，把握结构1、学生自读课文，划分段落结构，理清文章脉络（1）前面说到课文的线索是“新装”，那么课文围绕“新装”原委写了哪些事？皇帝爱新装、骗子做新装、君臣看新装、皇帝穿新装、游行展新装（2）课文的结构：引子（_节）：爱新装开端（2节一年节）：做新装发展（5节一22节）：看新装高潮结局（23节一36节）：穿新装、展新装板块四（四）分析皇帝，感知人物1、学生找出文中描写皇帝的爱好和语言、心理活动的句子，分析皇帝这人物形象用“一个的皇帝”句式说说皇帝的性格特点，然后依据课文内容说出你的理由。2、分

6、析下列句子的含义（1）他既不关切他的军队，也不宠爱去看戏，也不宠爱乘着马车去游公园一除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。“（用一句话概括这段话的内容。）皇帝宠爱新装已经到了成癖的程度。（2）“我倒很想知道衣料原委织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。（皇帝为什么会“感到不大自然”？）皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己确定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，干脆威逼着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然乙（3）不过他心里却这样想：“我必需把这游行大典实行完毕。”因此

7、他摆出一副更高傲的神气。（皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更高傲的神气”?想像一下这个皇帝回到宫里会实行什么行动。）“照旧装腔作势地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的接着和深化。为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更高傲的神气”，这也暴露了他的色厉内荏、内心怯弱。三、当堂训练1、本文围绕新衣，并通过描写人物的语言、行动、心理分别刻画了皇帝、骗壬、官员、小丁等人的形象,揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。2、课文情节填空（用一个字）：皇帝（爱）新装一一骗子（做）新装一一君臣（看）新装一一游行（

8、展）新装一一小孩（揭）新装3、阅读课文第21-22节（“这是怎么一回事呢？皇帝心里想，“我什么也没有望见！一一并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。），回答下列问题：（1）找出第21自然段中皇帝的心理活动和语言描写的句子。心理活动的句：“这是怎么一回事呢？皇帝心里想，“我什么也没有望见！这可骇人听闻了。莫非我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”语言描写的句：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我特殊满意！”（2）细致阅读这两段中有关人物语言描写的句子，说说它们分别用什么标点符号来表示的？形式上有什么不同？说话人在前，所说话在后，用冒号。如：他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美

9、极了！”说话人在中间，所说话在前后，用逗号。如：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我特殊满意I”所说话在前，说话人在后，用句号。如，“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。（3）大臣们向皇帝提出了什么建议？他们为什么要如此建议？建议：用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要实行的游行大典缘由：以此建议讨取皇帝欢心，求得更好官位，保住已有官职，并由此进一步证明自己是看得见这面料的。第三课时一、了解目标5、分角色朗读，揣摩人物心理，品析人物形象，理解作品的深刻社会意义。6、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读童话的实力。二、自主学习板块五（五）角色朗读，探究课文1、分角色朗读课

10、文，进一步感知文意：旁白：语气亲切、自然、语调平缓。皇帝：微胖、富态、语气傲岸、神情自负。骗子：油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作冷静。恳切的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似恳切实则狡猾；故作恣态，语调低沉。骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。典礼官：计好皇帝、语调和顺。百姓们：不敢说真话、心里却明白。小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。小孩子父亲：想借孩子的话指出真相，说话坦然，但声音较低。2、探究思索在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位恳切的官员“，甚至皇帝都不敢说真话，老百姓一起先也不敢说真话。想一想他们不敢说真话的缘

11、由是什么。官员不说真话的缘由：怕别人说自己愚蠢,更怕说自己不称职，丢了乌纱帽。皇帝不说真话的缘由：怕别人说自己愚蠢；也怕别人说自己不称职，要保住王位，保持最高统治者的尊严。百姓不说真话的缘由：怕人讪笑愚蠢；怕招杀身之祸。骗局最终由一个小孩说出真相，这说明白什么？说明皇帝、骗子、臣民无不自私自利，说假话，只有小孩子才无私无畏，天真烂漫，没有顾虑，敢说真话。这也增加了童话的奇异色调和作品的现实意义。同时告诫人们应保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。依据课文内容说说文中的封建统治者是一伙什么样的人？是一伙昏庸无能、骄奢淫逸、卑鄙无耻、自欺欺人、自私虚伪、荒唐可笑的小人。结合文中情节说说作者对封

12、建统治者的看法是怎样的？课文要表现什么样的主题？作者的看法：是否定的，作者对他们的丑恶行径赐予尖锐的揭露和批判，无情的嘲弄和鞭挞。课文的主题：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。抨击统治者的愚蠢、虚伪，告诫人们保持保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢说真话。虽然统治者昏庸愚蠢，但未必历史上真有这样一位为了新装不惜一切、被骗子骗到裸体游行出尽洋相的皇帝？课文用了什么艺术手法？有什么作用？艺术手法：想象和夸张。想象：有一个酷爱新装（其他什么都不关切）的皇帝他手下有一批愚蠢虚伪（不讲真话）的臣下百姓有两个很会投机取巧的骗子用根本不存在的布料、

13、衣服向皇帝行骗，而皇帝果真上当有一种美丽而奇异的布料，能够检测出人的称职与否、聪慧与否大臣看布的可笑情景皇上裸游的滑稽情景夸张：皇帝为新衣不惜把全部的钱花掉他每天每一点钟都要换一套衣服全国上下全部的人（除一个小孩）都不说真话皇帝赤身裸体参加游行大典作用：推动情节的发展帮助刻画人物形象通过想象与夸张无情地鞭挞了至高无上的皇帝和装腔作势的大臣，辛辣地讪笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。板块六I（六）拓展延长，各抒己见1、现实生活中是否有类似的状况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今日有什么现实意义。（说真话须要志气，有时还要付出代价，假如你当时也在

14、场，会怎样做?试结合生活阅历，探讨有关说真话的问题。）作为一个人，要敢于正视现实，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人1假如每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加奇妙！2、有人认为，课文中的骗子也有值得确定的地方，有人则不这样认为，你是怎么看的呢？请写出你的看法。3、游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家绽开想像，合理续写皇帝的新装。要求：想像和夸张的色调越浓越好，勇于创新。三、当堂训练1、阅读最终五段（从“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。”到文末），回答下列问题：（1）“你听这个天真的声音!”句中“天真”在文中的

15、含义是（B）A.形容声音甜蜜B.形容单纯无趣C.形容心地纯净D.形容无所顾忌（2）文段属于全文的第三部分，这一部分着意突出的中心人物是（A）A.皇帝B.老百姓C.小孩D.内臣们（3）倒数第2段的话和最终一段的“他实在没有穿什么衣服呀！”在叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？倒数第2段是写市民转述小孩子的话，他们不敢正面承认这个事实I最终一段则干脆描写市民已认可并说出这个事实，前面还有疑惧，后者则已解脱心理压力。（4）最终一段中“我必需把这游行大典实行完毕。”是什么描写？这样描写有什么作用？心理描写。揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。（5）童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了说明一个什么道理？说明一个人应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。