教育心理学案例分析题精选适合打印.docx

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1、案例1：教师在板书生字时，常把形近字的相同部份与相异部份分别用白色与红色的粉笔写出来。这样做的目的是什么?符合什么规律？答：目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。（1）符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。（2）符合感觉的相互作用中同时性对照规律：红白形成鲜明的对照，使学生容易区别形近字。案例2:19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母,父亲对继母说：你要注意这孩子，他在我们这里最坏。继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：你错了，亲爰的，他不是最坏

2、的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才干的地方罢了。继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家与思想家，他就是戴尔卡耐基。你怎样理解坏孩子差等生?你从这个故事中得到什么启示?答：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或者发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的教师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：（1）平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。（2）一分为二地看待他们，找出教育的切入点。（3）给差等生以高尚的

3、教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是彻底可以做到的。案例3:教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择与判断题，而往往求助于填空、问答题来判断学生对知识的掌握情况。请你分析其中的原因。答：选择与判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。由于再认与重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅翳蜥、遢至难以说明记忆已达SJ坚固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。案例4:昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：我想告诉你们，咱们班出了T立诗人，弗兰克写了一首很美的诗，我想1宓合大家听听。昆特女士朗读了那首诗，

4、它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说他再也不想写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。弗兰克为什么有如此表现？如果你是教师,该如何鼓励他？答：弗兰克的表现与他所处的年龄阶段有关，按照皮亚杰的心理发展观，这个年龄段的孩子可以说具有自我中心的特点，妒忌心比较强，对出众的学生他们表现出排击的态度。这种环境（同学之间关系）给孩子的影响是比较大的，以至于他不愿承认他有擅长。如果我是教师，我会私下鼓励，或者是有能力帮他发表，因为妒忌发生在只存在小差距的人与人之间，大的或

5、者是悬殊的就会变成羡慕。在对孩子们的认识加以引导，因为孩子是具有可塑性的。案例5:小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师与家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。你认为可以用什么方法匡助小刚改掉这个坏毛病？答：Q)根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。此外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集

6、中到课堂上。(2)培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并赋予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。(3)培养学生养成良好的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻觅答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。(5)对于不认真听讲的小学生，平时应赋予较多的关注。小学生都希冀得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以时常向不认真听讲的学生提问。教育学案例分析题(精选)案例L课堂上有位学生指出教师对某个问题的解释有错误，教师当时就恼怒起来：

7、某某同学，算你厉害，教师不如你，以后教师的课就由你来上好了！全班同学随教师一起讥笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。请你从该实例，评价该教师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？答：该教师对待提出质疑的学生,不能静下心来子细聆听，态度恶劣，严重挫伤了该学生学习的积极性与主动性，这种行为违反了教师主导与学生自觉性相结合的原则，特殊是违反了创造民主的教学环境。民主的教学环境，能使学生的思维时常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才干最大限度地发挥出来，从而使启示的效果处于最佳的状态。案例2：甲小学根据学生兴趣、爱好与特长组建了不少兴趣活动小组，取得

8、了较好的效果；乙浮四年级某数学教师教学生解算术题时，只教自己认为最好的一种方法，并要学生一步步严格按教师规定的程序去做题，违反程序的为错，用其他方法得出正确的答案也算错。请问甲乙两校的做法谁对谁不对？为什么？试用有关的教育学理论分析。答：甲校的做法对。因为表达了在整体发展的基础上促进个性发展的理论。科学的教育，要处理好注重整体教育与允许儿童个体充分展现与个人发展的独特性的关系。甲校在注重整体教育基础上没有忽视儿童个体的差异性与个体发展的特殊性，而是根据学生兴趣、爰好、特长组建了不少兴趣活动小组，固然有利于学生个性的全面发展。乙校的做法不对。因为他违背了要尊重儿童的选择的理论。在不违背教育基本目

9、标与基本原则的条件下，在具体的教学活动中，教师应允许与尊重学生在活动中表现出来的选择性，支持每一个学生按自己的特点去发展，这是实现提高国民素质这一根本性教育目标的保障。然而，乙校四年级某数学教师的做法恰恰相反，这样下去的恶果将是：学生的选择权彻底被剥夺了，不仅抑制学生个性的发展，造成学生对事物认识的局限性，而且会伤害学生的自信心，对以后的发展造成妨碍。案例3:一位物理教师在课堂上问学生：把一块铁块与一块木块放在水里，会出现什么情况？学生回答：铁块沉下去，木块浮在水面上。为什么呢？因为铁重。而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思量，之后，教师再

10、引出阿基米德原理。这一教学实例表达了什么教学原则？你有什么感想?答：(1)这一教学实例表达了启示性教学原则。(2)启示性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思量、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识与提高分析问题与解决问题的能力。(3)启示性教学原则的贯彻要求：调动学生学习的主动性；启示学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主。案例4:有些教师恨铁不成钢，对学生的严格要求却变成为了对学生的体罚、讽刺、辱骂，导致学生身。收一定的伤害。请说明这种情况下违背了什么道德原则？如何改变这种情况？答：(答案

11、要点)违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。案例5:新学期开学的时候，时常听到送孩子的家长对教师这样说：我把孩子交给您了，请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随您的便。请用所学教育学理论分析这一现象，看看它在哪些方面违背了现代教育思想。答：学生是有个性的独立存在的人，但整个社会并未彻底把儿童本身看做是有个性价值的存在。要改变这种状况，关键是承认与确立青少年、儿童在社会中的主体地位并切实保障青少年、儿童的合法权益。从观念的层面上讲，要正确认识学生的身份与法律地位，树立现代的学生观；从制度层面上说，要懂得法律规定的学生的权利与义务，尊重学生的权利，确定恰当的学生管理制度，科学地教育与管理学生。案

12、例6:对学生来说，由于知识基础的差异与个性品质的不同，对课程也有不少不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有不少学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探索，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中有只那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或者跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性分外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种做法很容易导致学生浮现两极分化。对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取臬的方法，才干使所有学生在教改中收益?答：遇到这种问题，应该重视智力开辟与学生能力的培养，在加强基础知识教学

13、的过程中，重视培养学生的思维能力与学习能力，特殊应重视培养学生分析问题与解决问题的能力，使学生学会学习。同时，还应重视个别差异，加强个别指导。因为每一个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导,以实现共同进步。案例7:开学的第一天，新任班主任邹教师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着你也下课吧五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。假如你是S瞰师，你该怎么办？答：假如我是邹教师，我会在知行统一原则与以积极因素克服消极因素

14、原则的指导下，运用陶冶教育法对学生进行教育。作为一位教师,不仅要能言传与言教，还要善于身教与情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望与真诚的爰,以及自己的精神情操来接触与感化学生。案例8:当代有T立教育专家兼作家这样叹息中国的教育：要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母惟一要做的恰恰再也不是匡助学校把他们的考分再提高一些,而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！这段话引起了你怎样的思量，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。答：材料中的这段话指出了当前中国教育的弊端,当前中国教育趋向于分数教育，即应试教育，都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥有的天赋，没有自我了。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育与劳动技术教育等部份组成。为了能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我，实现人的全面发展。