【精品文档】《好老师妈妈胜过好老师》读后感（整理版）.docx

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1、好老师妈妈胜过好老师读后感三月份我读的是好妈妈胜过好老师，四月份我读的是好孩子，三分天注定七分靠教育，这也是尹建莉主编的一本书，（这本书其实我早就买下了，但一直没有读。也许是书非借不能读吧。）这本书现在我还没有读完，所以今天我就和大家分享读了好妈妈胜过好老师这本书的一些感受。好妈妈胜过好老师，严格的说这是我读的比较专业的完整的家教方面的第一本书。以前大多读的是数学课本，语文课本,教学参考，教学用书之类的书籍。读完这本书后，我的感受还是很深的，就像北京大学教授钱理群说的：“这是一本有勇气、有理想、有智慧的书，是难得的家教读本，既敢直面教育问题，有深入的思考；又有独到的教育观念，更有教育智慧；最重

2、要的还有无所不在的爱心。”这本书告诉我们面对孩子时，如何“有心”，教育孩子时又如何做到“无痕”，我不由的感慨，我为什么没有早点读到这本书，我感觉在我女儿身上我错过了很多。这本书里的好多内容都很吸引我，比如说在第一章如何提高爱的质量中的第三个小故事“给小板凳揉揉疼”。开头有这么一段：经常有这样的情况，幼儿玩耍或走路时，不小心磕碰到什么东西上，碰疼了，哇哇地哭。家长为了安慰孩子，就一边哄孩子，一边故意举手打那个“肇事者”，“责怪”它为什么碰疼了孩子，做出给孩子“报仇”的样子，然后安慰孩子说，咱们打它了，它再也不敢碰你了。孩子可能这时候会有些安慰，破涕为笑，家长也会感到很满意。这种事情在我家也发生过

3、，尤其是老人们经常用这一招，读完这本说后，我才知道这是一种不好的方法，是一种“复仇行为”。它教给孩子遇到不痛快就去责怪别人，教给她不宽容和报复，是不利于儿童的心里健康的。还有“每年都来的圣诞老人”这个故事，它让我懂得圣诞老人每年都来的意义不在与礼物本身，就在与这份惊喜，惊喜是另一层更有价值的享受。只设“记功薄”不设“记过薄”也能协助我们培养孩子许多好品德。书里每个内容都值得我们一读，今天我重点和大家分享以下几个方面。一、阅读方面在看书的过程中，有些“小事情”引起了我的共鸣；有些“小事情”给了我一些提示；有些“小事情”则让我警醒。比如,我也会给我的女儿买很多课外读物供她阅读，我也觉得课本上的知识

4、是有限的，课外读物可以增加她各方面的知识，开拓她的文化视野。但是我以前特别在乎她读完以后记住了多少，所以每当她读完一本书以后，我总是会问：“你给我说说看，说里都讲了什么内容。你都明白了什么。”女儿总是这样回来：“我心里明白，但我不知道怎么给你说。“然后我就总觉得她读完了也记不住多少。读了这本书后，才知道这是不好的阅读方式。书中说:好阅读要尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语；好阅读要求孩子快快读，坏阅读要求慢慢读；好阅读在乎读了多少,坏阅读计较记住多少；好阅读读字，坏阅读读图。还有就是尽量不要让孩子读“缩写本”或“缩印本”。其实，知识是在不知不觉中慢慢积累并沉淀下来，我们家长不用强求读

5、完能立刻记住。二、考试方面尹老师提倡考试考好了不奖励，考坏了不批评。我虽然也一直认为考好了不用奖励，也告诉我女儿学习是为了自己能获得更多的知识，是自己的事情。但我也从没有劝阻孩子的爷爷奶奶对她的物质奖励（每到学期末的时候，女儿因成绩优异，总是会得到爷爷、奶奶的奖励。）。虽然，我知道分数不是衡量一个小孩的唯一标准，但我也经常像许多父母一样，对考试的结果也是很重视的。当我的女儿偶尔考的不是很理想时，尤其是看到她因为粗心大意而出错的时候，有时候我也忍不住去责怪她。现在想想,其实女儿心理可能早就认为不应该发生这样的错误，可能她自己正在自责呢，我再这样呵斥，可能会引起她的逆反心理，她自己反而会不再自责了

6、，还会认为我是个脾气暴躁的妈妈。（这是我女儿今年开学初数学测试不理想时写下的日记，其实我们的孩子自己已经认识到了存在的问题，所以，考坏了我们也不必过多的批评。）读过这本书之后，我认真的反思我自己，我们应该多多制造孩子的成就感和主动性，这样她就会在这方面形成一个好的习惯。三、关于爱的方面“在爱的名义下施暴”这句话也给了我很强的感受，它让我越来越深刻的反思，当我们作为老师作为家长训斥孩子的时候，总是在强调“我对得起自己的良心，我问心无愧，我都是为你们好”，良心和爱固然是必须的，但这毕竟主观，而且我想这也是一种比较自私的想法，毕竟你主观感觉的是对得起自己，那孩子呢。如果不被孩子所接受，即使我们再煞费

7、苦心，也是失败的教育。回想自己十几年的教师生活以及当妈妈的感受，许多事情感觉力不从心，我们总是宽容自己一次又一次的犯错误，可我们孩子的童年只有一次。（其实这种现象现在仍然存在，在小学里一些老师会因为补作业而不让孩子上所谓的副课,还在一味的强调，你们的父母都不管你，就靠我了，我都是为你们好。而孩子也许表面看来是在补作业，心里也许还在想着这节课是我喜欢的体育课，也不知道体育老师今天给教什么。像这样的爱需要吗。）（这也许是我们国家教育体制存在一定的问题吧，比如说六小的老师，家长文化程度特别低，有的就不识字，学校又要向老师们要成绩，家长不配合，老师们也是没办法。）我们犯了错误可以改，可我们孩子的生活却

8、永远不能够从头来过。每个妈妈都想当好妈妈的。可是往往到最后总是会抱怨“可怜天下父母心啊”。书中说。“年轻的父母都会得到一块玉（可爱的孩子），多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别在于你是用一把精美的刻刀去雕饰还是用了一柄锄头去雕饰。所以正如文中所说“不是穿了西服就变成了绅士，不是生了孩子就会做父母。做父母需要学习，需要学会如何爱。（这句话值得我们好好去反思。）看了好妈妈胜过好老师，我对如何做个好妈妈总结以下几点：1 .好妈妈要有良好的心态和自控力。2 .好妈妈要给孩子提供一个阅读的环境。3 .好妈妈要和孩子建立信任而且轻松的母女关系。4 .好

9、妈妈要恰如其分地给孩子多多鼓励。5 .好妈妈要想办法使用聪明的方法来代替批评教育孩子。6 .好妈妈不要求孩子考100分。7 .好妈妈注重锻炼孩子的各种能力。8 .好妈妈把孩子的“小事”都看成“大事”。9 .好妈妈总是站在孩子的角度去思考。10 .好妈妈要懂得尊重孩子。王秀英二。一五年五月第二篇：好老师妈妈胜过好老师读后感好妈妈胜过好老师读后感近段时间，在学校的推荐下，我们拜读了尹建莉老师的作品好妈妈胜过好老师，这本书中的教育理念令我耳目一新，获益匪浅。印象深刻的有以下几点：一、家庭教育要注重细节“细节决定成败。”细节带给孩子的影响是久远的、深刻的，孩子每天的生活就是由无数个细节组成。因此，我们

10、要从小内容、小环节、小道理入手，耐心、细致地对待孩子身上存在的一些问题。允许孩子犯错，给孩子改正的机会，引导孩子形成良好的行为习惯。而我们做父母的，在平时的生活中也要注意自身的言行，哪怕是小到一句话、一个动作，都会给孩子带来的潜移默化的影响。如果我们在生活中动不动就发怒、骂人、遇事斤斤计较、有不良好的生活习惯，这些都会或大或小的影响孩子的成长。从尹老师的书中，我发现了自己平时很多在引导孩子方面的很多不足。二、把学习做成轻松的事书中强调要把学习做成轻松的事，愉快的事。尹老师想方设法让她的女儿体会到学习的乐趣。尹老师常和孩子玩“开小卖部”买卖物品，教孩子学加减乘除，促进孩子数学运算能力，在玩中感悟

11、到数学的魅力。“学习为什么非得是苦的不可。我们都希望孩子喜欢学习，如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢。”“兴趣是最好的老师”“我们要让学好一门功课，首先要让她喜欢这门课。”这些观点极大的触动了我们。原来我们只是一味的用考试分数作为还在好坏的标杆，现在我明白了只有学生真正热爱学习，在学习中尝到乐趣，他们才可能成为学习的主人。我们大人在要求孩子学习时往往带有很大的功利性，让孩子把学习当成一种为了大人面子的任务，而不是一种乐趣。家长这样的做法不能说是成功的。三、教孩子学“乖”未必是好事从书中我也感悟到自己以往教育观念的失策。我们家长在生活中

12、，动不动就说“你真乖”或者“你不乖”，将“乖”当成了一个衡量孩子的标杆。具体内容就是听话，按师长和家长要求做事。而在鼓励孩子成为“好孩子”的过程中，往往也剥夺了孩子建立自信和良好自我形象的独立空间，甚至无形中扼杀了他们的创新能力。孩子有时不按父母的要求去做，不听从父母的指令,那就是孩子的一种不自觉的反抗。如果我们过早地用成人的标准去要求孩子，是不符合孩子身心发展规律的，而且容易扼杀孩子的天性，使孩子从小失去最珍贵的创造力，这会给父母留下难以弥补的悔恨。书中说“不是所有成为父母的人都会做父母，我想说，只有家长好好学习，孩子才能天天向上。正确的教育方法是一把精美的刻刀；错误的教育方法是一柄锄头一一

13、当我们手上有一块玉石时,我们必须做的正确。姚云东2013-8-20第三篇：好老师妈妈胜过好老师读后感好妈妈胜过好老师读后感陈长海近些时间，听同事介绍好妈妈胜过好老师这本书很有看头。我于是也跟着潮流买来一本看看，不看不知道，一看便被书里的金句良言、教育理念深深吸引住了，使我耳目一新，获益匪浅，印象深刻的有以下几点：一、批评孩子“像牛顿一样”我们都熟悉牛顿醉心于实验的故事：有一次一位朋友中午来看他，但就是等不到他，朋友和他开玩笑，把佣人给他准备的午饭都吃了，然后走了。待牛顿终于从实验室出来，走到餐桌旁，看看桌上的残局，自言自语的说：“原来我已经吃过饭了”，然后离开饭桌，又钻进实验室。天才因为太痴心

14、于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人发笑或令人生气的事，流传下来成为经典故事。书中的尹老师经常说她的女儿“像牛顿一样，这不是一句表扬的话，而是批评，批评她在日常生活中由于不用心，犯各种低级错误。女儿的“牛顿行为”常常给她添乱。比如刚买来几百元的电子辞典，用了没几天就丢了；作炒鸡蛋，蛋皮磕开后，把蛋液直接打进垃圾桶，接下来考虑蛋壳该扔哪里，才发现搞错了；到学校里忘记了带东西。这时她总是不责备，总是说“你总是像牛顿一样”，心平气和地接受，理解孩子的感受，想办法帮助她克服缺点。回想自己，当我发现我的孩子犯错误时，我常常会简单地批评“你怎么会这样不小心”“我跟你说了很多次了，你还这样”。其实犯错误是

15、孩子成长中的必修课，只有修够一定“课时”，他才能真正获得举一反三、自我反思、自我完善的能力。我们要理解孩子犯错误的价值，看到在孩子成长中，他的“过失”和“成就”具有同样的正面教育功能。“像牛顿一样”的批评方式，把眼前犯错误的孩子看成“牛顿”，那么孩子就会越来越像牛顿，在批评中给孩子以期望。这样的批评方式，把一件不好的事，本该生气的事化解为一句玩笑，既让孩子知道他哪里错了，又不损害他自尊心，还暗含了对他的理解，对孩子的错误一分为二看待。这样的批评话，孩子比较爱听，能收到良好的教育效果，对孩子起到积极的作用。二、把学习做成轻松的事尹老师强调要把学习做成轻松的事，愉快的事。她想方设法让她的女儿体会到

16、学习的乐趣。尹老师常和孩子玩“开小卖部”买卖物品，教孩子学加减乘除，促进孩子数学运算能力，在玩中感悟到数学的魅力。女儿一周岁前，就开始一字字指着给她读故事。当女儿开始说话时，就跟着咿咿呀呀地鹦鹉学舌，越来越能把把妈妈给讲的故事一句句地背出来，还经常自己装模作样地读书。到了上一年级前她就达到了三年级的识字量与阅读水平。尹老师希望孩子大量阅读，她就选用了有很多悬念的金庸小说来“诱惑”她去阅读。有时，自己每天读完了顺口赞叹一句说这本书很好看，然后有意无意地把一些情节讲给女儿听，讲到引人入胜时就说我才读到这里，后面你自己去看。尹老师极反对让孩子写“暴力作业”，为了抵抗暴力作业，她让孩子宁可被老师惩罚也不做。有时老师的作业是机械重复的，她就帮孩子做作业，省更多的时间让她做她自己喜欢的事。她根据孩子的实际能力，从来不苛求孩子考100分，减轻