教育叙事-初心不改以教为乐.docx
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1、初心不改,以教为乐名初三老师的教学感悟我是一位初三的化学老师,刚刚入职时,对于如何教授化学这门学科我感到十分迷茫,我想要依靠自己在学生时代的学习经历和老师的角色模仿来教学,可是感觉这样的方式已经落伍了。于是我开始积极探索,在教学方法和教学内容上进行尝试和创新。其中,我最大的收获就是多媒体教学。我会用PPT和多种科技产品与学生进行互动,比如视频、音频等等。这种教学方式略带浮夸,但对于教师来说可以缩短板书时间,让时间更加充裕去理解,交流和互动,更加便捷学生记忆和理解化学公式,观念和实验数据等等。例如,在给学生教授化学反应中的化学平衡这堂课时,我主要讲解了化学反应中包括化学反应速率、反应热力学和化学
2、平衡等重要的理论知识。在讲解这些知识时,我会通过PPT和多种科技产品与学生进行互动,让学生更好地理解这些概念的本质。首先,在开场阶段,我利用PPT向学生介绍了本次课程的主要内容,并通过实验视频向学生展示了不同化学反应速率的实验结果。这种科技演示能够让学生更加直观的了解课程内容,也能够激发学生的学习兴趣。在理论讲授的阶段,我通过PPT配合具体实例展示了化学反应速率和反应热力学的概念,并让学生通过对视频的观看和对实验数据的解读来理解这些概念。同时,在整个课程的讲解过程中,我还利用了话筒和音响进行语音教学,让学生能够更加清晰地听到老师的语音,从而更好地理解和学习。接着,在化学平衡的学习中,我通过多重
3、科技手段让学生理解化学反应平衡的基本原理。在这个环节中,我首先播放了一个电影片段,叙述了化学反应常常是双向进行的,当向前推进的反应速率等于反向反应的速率时,那么反应就达到了化学平衡。这个电影片段让学生更容易地理解化学平衡的基本原理,同时也增强了学生对学习的兴趣。同时,我还通过PPT展示了化学反应平衡的定量和定性计算方法,通过实例和问题来培养学生解决问题的能力。在这个过程中,我们穿插了小组讨论环节,让学生更好的合作,共同解决问题,从而加强互动性和思维启发。最后,在课程的总结阶段,我利用多媒体教学给学生展示了一些化学反应平衡实例,并使用了音频和视频向学生展示化学反应平衡在真实生活中的应用。这样,学
4、生能够更好的了解化学反应平衡的实际应用,激发其学习兴趣,从而提高学生学习效果。总之多媒体教学的应用,能够使学生更加全面深刻理解课程内容,并能够激发学生的学习兴趣,增加思维启发。因为科技体验的优越性,它可以提高学生的学习效果。在老师运用多媒体教学的过程中,应该根据具体课堂的情况,合理运用各种科技产品,实现最佳的教学效果。我为了保证这种多媒体教学的有效性,采集了许多互动教学资料,比如有趣的实验现象、著名学者的发现等等。我认为,在多媒体资料的基础上,通过故事化的讲解,只需轻轻一点,带领学生们进入科学知识的世界,培养他们的兴趣和探究欲。例如在一节学习化学反应速率的课堂上,我是这样进行教学的:我首先通过
5、幻灯片和视频展示一些实验现象,如燃烧、气泡产生、溶解等,介绍化学反应速率的概念。然后,我选取了一个叫做比尔斯的学者的发现,用以解释影响化学反应速率的因素之温度。比尔斯发现,当温度升高时,分子的运动速度也会加快,从而增加了分子间的碰撞频率,加快了反应速率。这个发现为化学反应动力学的研究提供了重要的依据。接着,我介绍了用于测量反应速率的方法,其中包括考虑反应物浓度的实验,以及观察反应物和产物浓度随时间变化的实验。在这些实验中,我选用了一些互动资料,例如动画、模拟实验等,帮助学生理解实验过程和结果。同时,我还鼓励学生通过亲身实验的方式,参与到实验过程中来,以加深对实验原理的理解和掌握。最后,我通过一
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