2《走一步,再走一步》教案.docx
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1、2走一步,再走一步教学目标学问与实力1、读准字音,积累词语如训诫、嶙峋、迂回、当心翼翼等。2、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,精确朗读、复述课文内容。过程与方法1、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。2、品尝课文,理解故事中蕴含的哲理。情感与价值激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与志气。重点难点1、复述故事情节,整体感知课文,驾驭详略得当的写作技巧。2、驾驭文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,镇静应付的信念和决心。教学设想1、注意语言的积累、感悟和运用,注意基本技能的训练。2、与在山的那边进行比较阅读,引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对
2、课文内容的理解与相识,提升自己的思想相识,正确把握本文的思想内涵。教学课时:二课时。教学过程第一课时一、新课导入在山的那边的作者一次次翻过多数座山,战胜困难,才看到全新的世界。他以自己的人生感悟启示我们,奔向志向的人生征途是漫长的,只要战胜困难,坚持奋斗,志向终会实现。今日,老师向大家举荐美国作家莫顿亨特走一步,再走一步的文章,看看他是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理,给我们以启示的。2.读一读,写一写缰含(yun)训诫(jie)黑抖(chan)陡皑(qio)嶙峋(Hn)(xun)抽泣(chu)着眼(ZhU6)纳罕(na)(han)晕倒(yn)头晕目眩(xuan)3、说明下列词语训诫:告诫、
3、教化。当心翼翼:谨慎当心,丝毫不敢疏忽的样子。翼翼,谨慎、肃穆的样子。嶙峋:形容人消瘦。纳罕:惊异、惊诧。炫目:使眼睛昏花。抽泣:抽抽搭搭的哭。二、整体把握1.检查学生自读效果,默读速度,每分钟300字提高到500字,本文约1500字,4分半钟看完。(抢答)故事发生的时间?地点?爬山的缘由?文中记述了几个人去攀爬悬崖?我是一个怎样的孩子?文中提到,孩子们所攀爬山的悬崖有多高?其中的石架又有多高?答案参考:费城七月里一个闷热的日子、当时和我一起的五个小男孩,因为玩弹子嬉戏玩厌了,都想找些新的花样来玩。5个孩子,“我”与其他四个孩子的性格差异是:我胆子小内向,其他四个活泼、英勇。爬山的悬崖大约只有
4、二十米高,但在我眼中却是高不行攀的险峰。朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。(石架大约12米高)2、复述课文内容老师引导学生复述课文内容时,要突出重点,给学生创建一个探究阅读的氛围,重点可放在“脱险”的过程。把故事分成两部分,前一部分可谓“冒险”,后一部分可谓脱险请一个同学复述“冒险”,一个同学复述“脱险”O依据复述的得失,想一想自己的默读应当怎样改进。把阅历登记来。整体感知:课文写的是“我”童年时的一次“脱脸”的经验,其中蕴含着丰富的人生哲理。它告知我们:无论怎样的危急和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”,步了这一步再步下一步。
5、三、合作探究1、从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?标题“走一步,再走一步”有两层含义:在那次“我”感到难以走下悬崖时,在父亲的指引下“走一步,再走一步”,一小步一小步地走下悬崖。在人生道路上遇到困难、挫折时,把大困难化整为零,各个突破。2、父亲为什么不背“我”下来,而是激励“我”向前走?因为“我”从小比较胆小,父亲为了熬炼“我”的胆识,教化“我”如何面对困难、战胜困难。3、为什么不要想着距离有多远?因为老是去想距离有多远、困难有多难,那么就会因为困难太大而被吓倒,不能想方法去克服它。四、课堂小结课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经验,其中蕴含着生活的哲理,使我们感受到了战胜一
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