中学教学质量报告.docx

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1、中学20XX年教学质量报告一、质量是学校的生命，教学质量是核心。围绕教学质量的提升，措施到位，强化落实，确保教学质量提升。1 .贯彻阳光课堂教学理念，加强课堂教学研究，提高课堂效率。上半年我校共举行高三二轮复习研讨课15节、高二学考备考研讨课6节、高一合格考备考研讨课5节、新进教师展示课17节、各年级试卷讲评课41节、全市公开观摩课8节、家长进课堂展示课11节、市直学校面对面交流课3节。下半年举行高三一轮复习研讨课12节、高二合格考备考研讨课4节、新进教师展示课25节、各年级试卷讲评课41节、家长进课堂展示课26节、本校区与东校区互动交流课11节、初中部领航教师示范课12节、骨干教师展示课6节

2、、青年教师汇报课4节。家长深入课堂达168人次，全年听课评课教师达到1746人次。老师们精心备课，倾力打造，举教研组之力打造深度课堂，从不同角度做了有益的探索。尊重学生，体现学生在课堂教学中的主体地位和教师的主导地位；构建和谐融洽的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围；数字化多媒体手段的合理应用，让课堂更生动丰富，更有吸引力；自由民主的氛围，让学生自由的呼吸，畅所欲言，心情舒畅，思维活跃，创设了良好的观察思考的情境；教师设计的“有价值的问题”，将学生学习和思考引向深入，抓住了深度学习的核心要义，正所谓“一石激起千层浪，两指弹出万般音”；教师设计的“有挑战性的任务”，让学生在任务的驱动下，探究互助学

3、习，自由思考，自由表达；注重了学生批判性思维的培养；教学目标明确，培养了学生的参与、合作、探索、创造等核心素养和能力；家长深入课堂，近距离观察老师和学生，了解我校教学；系列高效示范课活动的开展，促进教师专业成长，助推我校教学质量再上新台阶。2 .加强集体教研，汲取全组智慧，取长补短，形成合力，共促质量提升。我校始终坚持学校领导包组分工参加集体教研活动，一方面深入教研组、备课组了解学情、教情，指导教研活动，另一方面督促教研活动，抓落实、重实效，确保通过集体教研，分享智慧，取长补短，形成合力，共促教学质量提升。我校始终坚持“定地点、定时间、定中心发言人、定主题”的四定要求，围绕课堂教学、课题研究、

4、试题编制、课程标准等内容开展学习研究。为了丰富教研内容，提高教师的教学技能，我校创新教研形式，增加分享式教研。在每周的集体备课时间，学科组老师每次一人就任意一个小专题开展分享，可以是PPT制作的一个小技巧，Excel数据处理的一个小方法，也可以是外出学习参观培训后的心得体会。我校将集体教研活动纳入对教师的考核中，包括打卡考勤、主题发言、分享成果等，有力地促进了教研和教学质量的提升。我校积极开展教研面对面活动，举行同课异构，通过教学比较，打磨课堂教学环节、改进教学策略，促进教师专业发展，提升教学质量。3 .通过教学检测查摆教学中的问题，改进教学实施，提升课堂教学质量。高三共组织11次阶段性检测调

5、控教学，每次都坚持试卷讲评和成绩分析，通过学生自我反思、自我改进、不断提高。高二第二学期围绕学业水平考试举行了四次阶段性检测和模拟训练。学业水平考试七科一次性合格率全部达到90%以上，接近100%。高一年级围绕选课走班和五科合格考也举行了2次模拟考试，熟悉题型，了解合格考的基本规范，强化训练，在合格考中，三科达到98%以上。初中各年级，立足平时，加强小测试、小诊断，通过短平快的方式，强化落实。4 .加强培训和学习，提高教师理论水平和业务能力。教师的水平和能力是提升教学质量的关键。我校采取请进来和走出去的方式加强培训。我校根据教学需要和教育发展实际，拟定教师理论学习配档表”，规定并引领教师开展理

6、论学习，加强对新课标、新高考的学习和研究，提高教师个人驾驭教学的能力和水平。5 .开展“青蓝工程”“名师培养工程”，促进教师队伍整体水平提升。每年秋季开学初的“青蓝H程”一青年教师拜师会，确定了老教师对青年教师的培养目标和任务，也为青年教师确定了学习和参考的榜样。通过一对一精准帮扶，促进新老教师的共同提高。我校成立“青年教师成长沙龙”，制定青年教师培养和考核方案，助推青年教师成长。围绕教学主题，已经举办青年教师成长沙龙5次念体成员撰写心得体会200余篇。借助省市平台，挖掘校内资源，打造校内名师，推动我校教师走出去，扩大影响提高知名度。我校教师10余位教师到荷泽和市其它学校送教送学。我校9名教师

7、获“一师一优课省级优课、27人获市级优课。一年来，我校教师79人次在国家、省、市级各类教学及综合比赛中获奖，15名教师担任暑假教师远程研修市级指导专家，15名教师被聘为市学科中心组成员和学科带头人。6 .以课题研究引领教师发展，促进质量提升。加强科研指导，加大课题的立项和管理，真正将教育科研转化为学校发展的第一推动力。指导教师学会正确的科研方法，善于反思、总结和提升自己的教学成果，使教师初步掌握了教育科研的方法，在实践操作上进行更多的理性思考。在工作中，充分发挥教育科研在团队工作中的地位，“十三五”期间，我校共有16项国家级和省市级课题获得立项，涉及学校所有学科，参与课题研究教师多达150余人

8、，目前已经全部结题。同时，我校两项“十三五”市规划课题顺利结题。我校课题教师参与度率逐年提高，教师的教育科研能力和教育教学水评不断提升。7 .加强试题命题研究，编制导学案和检测小卷，为教学质量提升提供抓手。提高中高考成绩，必须研究中高考命题规律。我校每一届高三教师必做近三年高考真题，高三开学初举行的高端集体备课活动，专题研讨高考命题规律和趋势，并参加中学联盟举办的高考复习备考研讨会和考纲解读说明培训。高一、高二老师必做学考合格考真题。学校组织开展命题专题研究会，外聘专家主讲命题研究方法。共订阅334种期刊杂志，32种报纸，极大丰富了教学资源。我校严格执行上级规定，没有为学生购买任何一本资料，全

9、部是教师自编导学案，印制课堂检测小卷。8 .搞好延时服务，为学生提供拓展延伸服务。每周一到周五晚上六点到八点，本校区约有2000余名学生在校延时服务，安排40名教师值班答疑辅导。每周六，根据教学需要开屐巩固已学知识、提高解题技巧、适时答疑解惑、及时预习新知、弥补选课短板”为重点的延时服务,全体老师全部参加，本校区除个别同学外，几乎全员参加。二、创新是教育的灵魂。寻找支点，推动学校课程建设，促进教学质量提升。1 .发挥完全中学优势，用直升课程促进助推质量提升。我校是市最大的完全中学，有着优秀的初中生源。2015年起，我校开设初高中六年一贯制直升班课程。今年首次有初中直升班毕业生和新高一直升班。我

10、校在总结实践经验的基础上继续优化初中直升班课程，在初高中课程衔接上创新突破，打破原有初高中课程设置，打通初高中课程内容，重新划分教学时段，在教学的宽度和广度引领学生扩展，在思维的深度和精度促进学生提升。着眼直升班学生的思维品质和实践能力培养，突出核心素养的塑造。开始初高中课程有效衔接。物理化学课先导课、英语新概念英语阅读，生物校外实践课程、语文经典诵读、硬笔书法等拓展课程，同时进行诗词大会、语文校本剧表演、英语歌曲大赛、校外研学旅行实践等活动，促进了学生综合素养的提升，并将直升班的经验成果推向全年级，带动初中全体学生，成为中学办学的亮点。初中三个年级直升班已形成完整体系，西校区初中继续以“六年

11、一贯制初高中课程设置一体化教学直升班”为实验重点借助高初中课程设置研究专家委员会专家团队，通过研讨会、研究课、展示课、组内备课等多种形式总结交流去年一年各学科探索积累的经验，不断优化初高中六年一贯制一体化教学实验课程和德育课程，同时实施小班化教学的优势研究，将直升班的经验成果推向全年级，继而带动初中全体学生综合素养的提升，成为中学办学效益整体提升的突破点，为高中奠定良好基础。2 .坚持“精导自主体验”的阳光课堂教学理念，落实“33n101”的课堂数字教学目标。每节课有效设问问题不少于3个；每节课对学生的有效评价不少于3人次；每节课提问学生要大于5人；每节课学生自主学习的时间不少于10分钟，每节

12、课至少要表扬一位学生。并以此作为听评课的依据，课后对上课教师及时跟进、量化反馈，引导教师在课堂上要真正少讲、精讲，留给学生更多的自主学习、自主思考、自主交流、自主展示、自主提升的机会，从而让学生体验知识的形成过程，体验积极的情感、态度和价值观。我们围绕教学质量，选择课堂教学结构、教学设计、教学环节为突破口，落实教学理念和数字目标。教师在课上精心引导，言简意赅，实现教师由“全方位指导”到“适时指导”的转化，由“学生倾听教师”到“教师倾听学生”的转化，由“面向个体”到“面向全体”的转化。通过创设各种情景，设置有效的问题引导学生积极主动的参与课堂活动。通过师生互动、生生互动。要让学生动口（表达动手（

13、操作动脑（思维X动心（情感V通过创设情境，挖掘经典材料、案例，学生资源，生活素材等，设计活动，教师设疑激趣，成为学生的忠实听众，利用合作讨论、竞答、质疑、辩论、演讲等各种各样的方式，把互动的成果内化为学习的效果。课堂中突出训练，强化落实。在课堂中通过创设合适的情景或采取合适的活动等，引导学生主动参与课堂，亲自去体验、去感受学习中的知识、内容、情感、技巧等，把体验与感受转化为自己内在的知识与技能。让学生在课堂学习中学有所感，思有所启，情有所动，真正体现我校阳光教育之“关爱、温暖”的教育要求。集中组织高三轮次复习课、高一高二新授课、青年教师汇报课、组内教师研讨课、一师一优课、试卷讲评课等各种形式的

14、公开课、优质课150余节，参与听课领导、教师约1300人次，通过研讨，我校教师的课堂教学效率进一步提升，学生对课堂教学的满意度逐步提升，在今年的课堂教学满意度全员问卷调查中，教师平均满意度为98.2%,满意度100%约占全体教师的50%,99%以上的约占70%。一年来我校教师在国家、省、市级各类讲课比赛中多人获奖，国家级优课3人，省优质课、优课7人，市优质课、优课28人。学校也继续被市教育局评为“家长满意学校”。3 .加强校本课程开发满足学生个性化发展需求。学校积极践行阳光教育理念，关爱学生，尊重学生的个性差异，通过建设阳光课程体系”，让学生沐浴“阳光”。形成了国家课程、地方课程、校本课程三级

15、课程体系，严格按照国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，无随意增减课程及课时的问题存在。对国家课程进行适度的校本化改造，着力于构建更具体、更适合我校学生实际的课程目标系统。主要开展了对音、体、美、通用技术课程的技能化改造实施，让课程更加贴近学生、贴近生活、贴近社会，提高学生兴趣，提高课程实效。综合实践活动课程采取校内与校外相结合，建立校内模拟社区和综合实践岗位，丰富社区服务的形式。学校把“今日我服务”学生活动、常规值日、校外志愿者服务等开发为具有典型中学特色的学生社区服务、社会实践活动课程。同时把学校的各种德育活动、社团活动等作为课程纳入学校课程体系建设，制定实施方案，开展课程实施的评价

16、与考核，提升教育活动的实效。成立阳光视点俱乐部、动漫、健美操、文学社、机器人社、播音主持、情景剧社、话剧社、摄影社等学生社团25个。做好地方课程与国家课程的有效整合。开齐开全中华优秀传统文化、民族团结、廉洁教育、安全教育、陪伴花开等地方课程。开发、开设丰富多样的校本课程，满足学生不同的个性需求。我校校本课程注重“参与”、“体验”类的课程开发、开设，目前学校开设的有校园摄影、风筝制作与放飞、老寻古、生活酿造技术、泉水文化探秘、校园绿色植物调查与研究、花卉的培植、文明礼仪、书法、电子制作等37余门课程，更好的实现了“让学生能在参与中体验，在关爱中成长”的阳光教育理念。4 .充分利用教育资源公共服务平台，开展空中课堂教学，开发微视频、微课程等资源，丰富学生学习资源和学习形式。每学期期末考试后的试卷讲评课，全部采取微视频的形式，发布到市教育资源公共服务平台，供学生假期在线学习。我校共上传资源361个，学生在线人数2000人次。三、品牌是学校的竞争力和影响力。学校教学工作有亮点，形成教学特色品牌，增