《诫子书》 教案.docx

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1、16、诫子书教学目标：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点：1、背诵课文。2、在理解重点词语的基础上翻译全文。3、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。4、引导学生领略文章的思想意义。教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。教法、学法设想：1、探索式学习方法。设计问题，分组讨论。2、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们，诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋

2、远虑、足智多谋等）诸葛亮在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来向来被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。二、初读课文1、学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。注意（1）生字夫（i）澹泊（ddn）（b6）淫（in）慢遂（SUi）庐（hi）（2）停顿夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德，非/澹泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年

3、与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及。3、集体朗读课文。三、疏通文意1、学生自主学习。结合课下注释和工具书，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时赋予指导。2、质疑问难。由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师赋予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。3、师强调重点词4、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时光消失，意志随岁

4、月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时懊悔又怎么来得及呢！）四、研读赏析课文1诸葛亮写这封信的用意是什么？告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希翼后代志存高远的厚望。2、文本作者抓住一个静字，环绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体味作者情感，力求熟读至诵）明确：A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！3、本文就哪几方面进行了论述

5、？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或者事实均可）吗？在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。4 .诸葛亮认为成才成学的条件是什么？理想的人材必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人材必须从静与俭的修养开始。5 .“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以

6、养德”是建立在“静”的基础上的美德。五、背诵积累。学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开始时，要慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。六、谈感受，说启示。学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启示。只要学生言之有理即可。如，（1）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉昵的岁月，那将于事无补。（或者少壮不努力，老大徒伤悲）(2)一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一辈子都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁,死而后已”。七、布置作业1

7、、搜集有关诸葛亮的诗句或者成语或者典故。2、背默课文。八、板书设计诫子书诸葛亮宁淡静泊致明远志补充四、研读赏析课文1诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重环绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对照鲜明2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或者事实均可）吗？在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。3 .诸葛亮认为成才成学的条件是什么？理想的人材必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可

8、的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人材必须从静与俭的修养开始。4 .“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。六、谈感受，说启示。学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。如，（1）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跖的岁月，那将于事无补。（或者少壮不努力，老大徒伤悲）（2）一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一辈子都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁,死而后已”。