幼儿园教师读书笔记和心得.docx

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1、幼儿园教师读书笔记和心得作为T立幼J威育工作者，必须要树立正确的儿童观、发展观和 教育观，让我们一齐努力，在理论引领下，分享有价值故意义的欢乐 课程，为幼儿创造幸福欢乐的童年。下面是为大家带来幼儿园教师读 书笔记和心得，希翼大家喜欢！幼儿园教师读书笔记和心得1看这本书时不少次有感动到极致的感觉，就像看一部异常好的 电影。电影是虚构的，但这本书记录的是真正的，这让我对原本感觉 缺乏感觉的生活，又萌生了一丝期望。兴许擦亮眼睛，子细找，感动还是能找到的，异常是我们还有 天使普通的孩子做引领。则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一 点填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。作者马丽娟教

2、师：中国第一批理解国际华德福史坦纳幼儿教育 协会培训的幼儿教师李跃儿芭学园资深教师，擅长教育管理，培养、 提升教师团队以及对教育感悟的总结。在10年不间断地教育实践和 教育管理工作中，积累了不少的教学观察笔记及随笔心得，最终构成我带着这样的疑惑去读这本书：我们天天都在讲要给孩子幸福，那末究竟怎样样才算是给 了孩子幸福?怎样样才干够让孩子感受当下的幸福？在书中马教师给出了答案：马教师的答案：幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能 滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一 个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水， 给羊洗澡我的理解：给孩子

3、当下的幸福，就应当让孩子享受他这个年龄段应当享受 的任何事情，而不是赋予孩子我们所理解的幸福。所以，当你看 见孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻 止他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他;当孩子天马行 空地给你描绘他的梦想时，请你不要讥笑他因为，这就是孩子眼 中的幸福。幼儿园教师读书笔记和心得2老师讲的过多，限制了孩子思维的发展。让孩子失去了自由探 索的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而是过多的 帮孩子做，导致孩子1门的自理能力的发展受到了限制。一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的 有多创新，如果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没

4、有师幼良好融 洽的情感交融，那末，他的教育也是失败的，只无非是一个人的表演 罢了。什么才是好的课程，好的教育?答案惟独一个，就是一切以幼 儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与 孩子交流，倾幼儿园读书心得体味5篇。听他们的声音II酬Z孩子的 年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给他 们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长。教师的教育对象是活得 个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者，一定要在了解 孩子生理、心理特点的基础上再进行教育，灵便的教育个体，促使我 们教师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向发展。 最近看了一本给幼儿教师的一

5、把钥匙的书，确实是给我在幼儿教 育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从 教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每一个一线教师必须具 备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几 个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如 何更好的去匡助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更 有效。幼儿园教师读书笔记和心得3读了虞教师的学前课程与幸福童年，并结合工作这几个月以 来的实践，主要有以下几点想法：一、关于幼儿园的表演区一位学者说过，幼儿的童年是成人生活的演练。对于这句话我 并不赞同，可是我认为幼儿需要经过表演来感受、认知、

6、理解这个他 尚且不太熟悉的社会以及其中的各种行为规范和准则。所以，幼儿园 有为幼儿创设表演的机会和条件的必要性。我所在的幼儿园匕俄注重 幼儿的表演，在此过程中，我思量了这样一个问题：如何将表演真正 有效的融入到小班活动中?小班幼儿年龄尚小，语言、动作、表情等发展尚属于初始阶段，我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入。 其中，表演能够分为两大类：一是根据教师供给的素材进行表演。教 师能够经过准备充分的表演材料以及好的剧本，让幼儿去感受，从而 将自我的真情实感融入其中。在这种表演中，主角的选择应当尊重幼 儿的自主选择，并且随着活动的进程能够进行转换、改变。一个剧本 是否好，应当观察幼儿的表现。如

7、：我们班有一个剧本大约一个月没 有进行表演了，一个幼儿问我，教师，我们怎样不表演一啦?好久 没有表演了。我问：你还想表演那个吗?幼儿很用劲的点头， 说，恩!所以，我认为，一个经典的剧本应当让大多的幼儿想要 演。二、关于课程设计书中提到在观察和了解幼儿的基础上，设计贴合班级和幼儿 园实际的课程，应当是未来课程发展的基本方向。所以，课程是活 的，是因地制宜的。除此之外，我认为课程设计的关键是关注幼儿的 反馈。一个好的课程设计的基本范畴应当是幼儿爱慕的、乐于参预的 课程。然而，对于课程设计中，有效反馈和无效反馈是教师应当去思 考的。作为一位新教师，在这个环节中仍有许多需要思量的地方。三、关于幼儿教师

8、知识虞教师认为，幼儿园教师知识具有广博性，但并非浅显的。幼 儿园课程所涉及的领域不少，音乐、美术、体育、语言、数学、自 然、科技、社会、健康等方面的资料都是幼儿教师的必备知识，但这 并不意味着幼J威师的知识就是浅显的。对于幼儿园教师来说，必须 对这些资料进行深究，才干够将深奥的知识简单化、复杂的语言明了 化。我刚入园的时候，在与幼儿交流的时候时常会浮现卡壳的现 象，和幼儿说着说着就不明白该如何去表达，怎样的表达方式才干够 让幼儿明白我的想法。这些看似浅显的语言其实是需要教师去思 考、锤炼的。学前课程的主体是幼儿，关注幼儿才是学前课程的重中之重。 学前课程应以游戏化的方式融入幼儿的生活，让幼儿在

9、其中感受欢乐。 但并非说就放任幼儿，住可的活动都应当有相应的常规需要幼儿去遵 守，仅有这样幼儿才干够更好的参预活动。并且，幼儿园的所有活动 都需要家长、社会的支持和配合。仅有三者相互配合、相互支持才能 够给幼儿一个幸福的童年。幼儿园教师读书笔记和心导4打开一扇窗，让花香散发前天读了一个故事：一个小男孩心爱的小猫死了，透过窗户， 看着曾经朝夕与共的小猫蓦地离去，流下了悲哀的泪水。这时，他的 奶奶走过来，轻声地对他说：宝宝，你为何不打开一扇窗呢?小 男孩听了，一边流泪一边慢慢打开一扇窗户。一刹那，她被眼前的美 景吸引住了：窗外多种鲜花竞相开放，胡蝶在飞舞，蜜蜂在采蜜，一 阵阵清香扑面而来。小男孩不

10、禁破涕为笑，心情大为好转。由此想到了我们老师，面对各个不同的孩子，应采用多种方式 来教育，特别是面对家庭离异、身体异常、学习艰难、活泼好动等特 殊群体的孩子，更应为他们打开一扇窗。每一个孩子都有闪光的一面， 多看看他们的长处,竭力弥补他们的短处，让他们感受到生活的快乐。 在日常活动中，有的老师会数落学习艰难的幼儿，如做数学练习时， 有的老师当着别的孩子说：这道题我讲过至少3遍了，你还不会做， 真笨! 试想，如果你是那个孩子，你会有什么感受?人人都有存在的 潜能，只要你抱着积极的态度去开辟这种潜能，就会有无穷的能量。作为一位幼儿教师，我们应和幼儿真诚对话，学会用敏锐的眼 睛观察幼儿的言行，打开另

11、一扇窗去看待他们，兴许他们对数学不感 兴趣，而在艺术上却意兴盎然呢?世界上许多著名的科学家就是挖掘 了自己的特长，后来有了杰出的成就，散发出了沁人的芳香。幼儿园教师读书笔记和心得5近日，我认真学习了3-6岁儿童学习与发展指南一书。仔 细阅读之后,我受益匪浅。我阅读到：指南中的社会方面提出了 不少教育建议，如：幼儿园应多为幼儿提供需要，大家齐心协力才干 完成的活动，让幼J L在具体活动中体味合作的重要性,学习分工合作。 所谓合作就是人与人之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合 行动方式。是孩子为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性 活动，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。幼儿园孩子

12、的合作 是在他们交往的过程中能让幼儿之间互相匡助，共同合作解决一些难 题与任务。学会合作是当今社会时代的需要，在幼儿园教育指导纲要 中也明确强调了要培养幼儿的合作能力，因此在我们日常的教学中， 对孩子进行合作能力的培养是一项必不可少的工作。一、在角色游戏活动中的合作角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一。当几个孩子在一起游戏 时，不是小个孩子的兴趣，爱好都相同，这就有必要学会商议、妥协。 在幼儿共同活动中不可能人人都是主角,因此还必须学会轮流、等待 等，这些技能是合作过程中必不可少的。如玩游戏前，我先让幼儿一 起商议，分配角色，然后分工合作。在游戏的时候他们难免会遇到矛 盾,这个时候就需要教师引导他

13、们商议解决。教师需让孩子fl懂得一 些和同伴交往的技巧，如别人在说话要时要肃静、认真的倾听，自己 有什么想法要清晰地说出来，别人匡助你了就要说谢谢，自己做 错了就要向别人道歉，匡助幼儿逐渐学会合作的方法和技巧，体验和 同伴一起合作的快乐。二、在区域活动中的合作在建构区中，虽然有不少不同类型的积木，但是幼儿只是自己 玩自己的，你搭你的小房子，我拼我的小公园，而不会合作、一起拼 搭。因此，就需要教师创设了一个大型积木的建构区，引导幼儿把自 己搭的建造物围在一起重新组合，或者分工合作，给一些小动物们建 构房子，于是一小区、一小公园、.动物园就建成为了， 这可都是大家的劳动成果啊。在此过程中，教师应着

14、重培养幼儿的合 作意识，让幼儿在建构的同时，促进其相互交往，共同合作的能力。 幼儿在互相合作的游戏中体验到了无限乐趣，因为每一个孩子都希翼 在游戏中玩得尽兴。三、在户外活动中的合作为了孩子们课间能够肃静下来，有事情做，我教孩子们学习编 花篮游戏。这可是需要孩布门的合作。需要每一个人挨次用脚勾住下 -个人的脚。稍不留神，绳子就散架了。此时的合作尤其重要，因 为在勾脚的过程中会遇到不少合作问题，对幼儿来说也是一种挑战， 因此合作的默契是编花篮成功的前提。这时能力强的幼儿会主动匡助 能力弱的幼儿：你先勾在我的腿弯处，我再勾在别人的脚腕处， 一个接着一个，花篮就编成功了，这体现了能力强带弱的合作精 神

15、。当孩子1门获得成功后，那种欢跃不言而喻。四、在日常生活中的合作。我还把幼儿合作能力的培养贯通在一日生活的各个环节之中。 记得在冬季，孩子们的衣服都穿得不少，到午睡时，一些孩子的裤子 较紧一个人不好脱，他们就纷纷向教师求助。看到这样的情景，教师 应该就告诉孩干门说：老师一个人来不及帮那末多人，谁的小手很 能干，愿意匡助他们的?这一下，睡在相邻的孩子都你帮我拉袖子， 我帮你拉裤腿，不一会孩子们的衣服就脱好了，肃静躺在床上，乖乖 入睡了。在日常活动中，教师还可以请孩子们一起搬桌子、互相帮忙扣 衣服扣、系鞋带等，让孩子在不知不觉中尝试合作，从而使他们的合 作能力在反复锻炼中得到提高，同时体味到合作带

16、来的乐趣。教师平时要做个有心人，随时为幼儿创造宽松和谐的合作氛围， 激发幼儿合作的兴趣和愿望，从而为幼儿良好个性发展奠定扎实的基 础。幼儿园教师读书笔记和心得6我是一位师范类的艺术生，小时候也没有上过幼儿园，没有接 触过幼儿教育，对幼教工作知之甚少。经过寄发了解幼儿用书才知道 有语言、科学、艺术、健康、社会这五大领域，和我们平时上课用书 的名称是不一样的;暑假里我还了解了幼儿教育学、幼J UlL理学,才 了解了一点幼寺点及状况。年9月，我很荣幸的来到了县幼儿园工作。来到新的环境工 作，在吴美云园长的主持下，进行了对我们新老师的业务培训，多位 有经验的老师对我们细心指导和详细讲解，使我受益匪浅。从九月十 九号到十月十四号我们进行了多次业务学习，其中有吴美云园长指导 我们作为一个幼教人员应该具备