青岛版《科学》五年级下册教案.docx
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1、第一单元身体内部的隐私1食物到哪里去了教材简析食物是学生每天都要接触的,本课是指导学生相识人体的消化器官和消化过程,使学生养成良好的饮食习惯。本课以生活中学生感受真实的吃馒头的实例切入教学活动,让学生通过猜想、假设、推理、试验等相识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。让学生及动手又动脑,起先对身体内部结构的相识活动,了解消化器官,进一步收集资料了解消化的意义和过程。课型:科学活动课教学目标1 .通过学习活动,引导学生能应用已有的学问和阅历对所提出的问题做出假设性说明;在学习中学会查阅书刊以及其他信息源,培育学生想知道、爱提问、情愿合作沟通的科学情感看法价值观。2 .引导学生利用简洁器材作简洁的
2、视察试验,学习唾液对淀粉的消化试验,提高学生动手试验实力,学会能利用简洁的器材做简洁的视察试验。3 .通过学生小组合作学习,向学生进行珍爱生命的教化,引导学生乐于用所学到的科学学问改善生活。4 .通过引导学生进行小组探究合作学习活动,使学生了解人体的消化过程,进而养成良好的饮食卫生习惯。教学重点学生了血人体的消化过程、唾液对淀粉的消化试验的学习活动。教学难点学生对人体消化系统各个器官、消化过程的相识学习活动。教学打算老师打算:课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料,试验工具:烧杯、温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料。学生打算:课前调查了解家人的饮食状况和饮食习惯。
3、课时支配1课时老师活动学生活动老师与学生谈话沟通,引出问题:“我们每天都要吃饭,吃下的食物都到哪里去了呢?”激发学生学习爱好,干脆引入本课学习活动。学生与老师谈话沟通,了解问题,激发学生学习爱好,了解本课学习活动。.老师指导学生对食物消化的过程进行探究学习活动。老师主动引导学生依据自己已有的阅历和相识,大胆进行假设和揣测食物在人体的运动过程和食物在身体里的变更过程。老师引导学生沟通探讨,适时利用多媒体出示人体消化器官的图片,在学生探讨分析的基础上,比照自己的身体指认人体的消化器官:口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胰等。学生对食物消化的过程进行探究学习活动。学生依据自己已有的阅历和相识,大胆进行
4、假设和揣测食物在人体的运动过程和食物在身体里的变更过程。学生沟通探讨,视察人体消化器官的图片,在老师引导下比照自己的身体指认人体的消化器官。老师指导学生对“食物是如何被消化”这一科学问题进行探究学习活动。老师提出探究性问题,引导学生大胆揣测、阐述自己的观点,主动思索。在此基础上引导学生设计试验主动验证自己的观点。学生对“食物是如何被消化”这一科学问题进行探究学习活动。学生了解老师提出探究性问题,大胆揣测、阐述自己的观点,主动思索。在此基础上设计试验主动验证自己的观点。老师出示试验用品,引导学生进行探究“唾液消化淀粉”学习活动。引导学生主动思索,回忆哪些食物中含有淀粉、淀粉的特点(淀粉遇碘会变成
5、蓝黑色,遇到糖是不变色的),指导学生设计试验方案,使学生通过设计试验,模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。老师参与学生小组探究学习活动,提示学生口腔里有温度,所以把装有淀粉糊的试管放入有温水的烧杯、淀粉的特点、咀嚼馒头或者其他含有淀粉多的食物时口感等,引导学生细致视察,细致试验,并刚好沟通、记录。学生利用老师出示试验用品,进行探究“唾液消化淀粉”学习活动。学生设计试验方案,使学生通过设计试验,模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。学生小组探究学习活动,细致视察,细致试验,并刚好沟通、记录。老师引导学生汇报沟通,出示课前搜集的相关资料,对学生对于消化的相识进
6、行归纳整理。学生汇报,沟通课前搜集的相关资料。老师出示一些关于关于食物消化卫生保健方面资料,引导学生结合自己在日常的行为习惯,进行沟通,并延长课后学习活动:调查生活中还有那些不良的饮食习惯。调查人体血液循环方面有关学问资料,为下次学习活动作好铺垫。学生观看关于关于食物消化卫生保健方面资料,结合自己在日常的行为习惯,进行沟通,并延长课后学习活动,进行调查生活中还有那些不良的饮食习惯。了解课后调查学习活动内容。板书设计食物在体内的旅行口腔食管-HFTf物肛门(gGng)输送消化汲取汲取课堂检测说一说为什么食物在体内的旅行路途。课后反思2我们的呼吸教材简析我们每时每刻都须要呼吸,课本通过一系列的探究
7、活动,了解呼吸的过程,理解呼吸的意义,同时通过猜想和查阅相关资料,了解呼吸器官的组成和功能,进而探讨爱护呼吸器官的内容。课型:科学活动课教学目标1.通过学习活动,引导学生能应用己有的学问和阅历对所提出的问题做出假设性说明;在学习中学会查阅书刊以及其他信息源,培育学生想知道、爱提问、情愿合作沟通的科学情感看法价值观。2 .引导学生利用简洁器材作简洁的视察试验,学习二氧化碳简洁性质的视察试验,提高学生动手试验实力,学会能利用简洁的器材做简洁的视察试验。3 .通过学生小组合作学习,向学生进行珍爱生命的教化,逐步养成细致视察的学习习惯和敬重事实的科学看法。4 .通过引导学生进行小组探究合作学习活动,使
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