谈幼儿在园语言能力培养与发展的有效策略 论文.docx
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1、谈幼儿在园语言能力培养与发展的有效策略摘要:3-6岁是幼儿语言发展的关键时期,幼儿只有正确地进行语言表达、沟通、交流,才能更好地感知体验相关知识及经验的熏陶。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务,幼儿园要把培养幼儿的语言表达能力作为幼儿教育的主要内容,因人施教、循序引导。切实开展好幼儿语言教育,进一步有效提高幼儿语言发展能力。关键词:幼儿语言能力语言环境丰富生活语言习惯引言:注重语言教学,发展幼儿语言能力、提升幼儿思维力,提高语言学习力,是目前幼儿园语言教学的中心任务。那么,幼儿园语言活动中,如何让语言活动游戏化,贴近儿童的童真童趣,激发孩子们学习语言的兴趣和主动性。
2、即实现“寓教于乐”,又能发展幼儿的综合素养,提升幼儿园语言教学质量。身为一线教师,结合工作实践,浅谈如下感悟体会:一、创设宽松愉快的语言环境1 .了解幼儿,从幼儿的兴趣点出发。幼儿在园的一日活动中,作为和孩子们朝夕相伴的一线教师,我及时关注孩子们的兴趣点,从而进一步设计、营造适合他们身心特点的话题和语言交流环境,积极调动幼儿语言表达的积极性。如:讲述自己一天中经历的有趣或难忘事情,谈谈喜爱的食物、运动,聊一聊喜爱的卡通人物、小动物,和家人的有趣旅行,介绍自己喜欢的绘本故事等等。在良好语言环境下,通过认真仔细倾听和大胆自信表述,逐步增强孩子们的语言表达能力。2 .言传身教,积极发挥教师榜样作用。
3、教师的一言一行,都会展现在小朋友的眼睛里,印在小朋友的心上,被记住和模仿。因此,做好幼儿的榜样,为幼儿营造一个健康良好的语言环境尤为重要。例如:教师自身要达到幼儿教师的应有普通话水平,保证常态化和幼儿用普通话进行交流。引导幼儿正确发音、说普通话,鼓励幼儿大胆、自信地进行讲述和交流。例如:孩子们午餐时,总是会有个别幼儿吃饭三心二意,撒很多饭粒在桌上。我便会请他观察吃饭习惯好的孩子吃饭的过程,也会把我自己吃饭的片段录下来在班上放给孩子们看,通过榜样的力量来引导帮助吃饭习惯不好的孩子逐渐纠正不良的饮食习惯。并带孩子们学习饮食好习惯的儿歌和学习古诗悯农,引导孩子们养成良好饮食习惯的同时也提高了他们自身
4、的语言能力发展。二、丰富幼儿的生活内容1 .有目的、有计划地开展各种语言类活动。鼓励幼儿多通过故事、古诗、儿歌、绘本故事进行语言交流和内容讲述。并根据幼儿掌握的情况有计划地开展诗歌大赛、讲故事比赛、情景表演等游戏活动等,不仅提高幼儿的兴趣,还能发展幼儿的想象力和创造性思维。让幼儿在听、说、表演的过程中不管提升自己的语言表达能力。有表情地讲述,积极尝试创编故事环节,甚至自己完整创编新故事,幼儿的语言表达能力得到了很大提高。2 .利用日常生活中的各个环节进行语言教育。陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会皆是活教材”。鼓励孩子们在生活中发现、探索、表达。孩子在户外活动中可以通过接触社会、大自然的同时,把
5、他们的经历、发现、探索、思考结果用语言的方式表达出来,从来进一步增强幼儿的语言表达能力和人际交往能力。3 .以幼儿为本,因人施教。每一个幼儿都有属于自己的独立个性,语言表达能力方面更是如此。有的幼儿能清楚表达自己的意思,善于与人交谈,乐于通过语言表达和表人沟通展示自己。但是有的幼儿应为性格原因或者语言能力发育较迟,不爱说话,说不清自己的意思,甚至不愿意进行语言表达。我会根据幼儿的实际不同情况,做好个别引导教育,对语言表达能力较差的幼儿,我主动亲近和关心他们,有意识地与他们交谈,鼓励他们大胆说话。通过多讲多练,使他们逐渐习惯用语言来表达自己的思想。并会在集体生活中多安排语言表达能力强的幼儿与其同
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