服装设计与工艺专业教学改革实施方案.docx

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1、服装设计与工艺专业教学改革实施方案一、指导思想1 .社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。2 .职业教育法：“全面提高受教育者的素质3 .国务院关于大力发展职业教育的决定：“落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。二、教学目标L教育2030行动框架：明确了教育2030的总体目标为：“确保全纳、公平的优质教育，使人人可以获得终身学习机会，并提出“到2030年，全面增加拥有相关技能的人员数量，该技能包括为就业、获得体面工作及创业的职业技术技能。4 .中等职业学校服装设计与工艺专业教学标准提出的培养目标：“本

2、专业坚持立德树人，面向服装内、外贸生产型企业，培养具有良好的职业素养，身心健康，掌握服装制作与生产管理专业必要的文化基础知识、专业知识和职业技能，从事服装制板、服装制作与工艺管理、服装生产流程与质量管理、服装贸易与物流管理、服装物料管理、服装单证与质量管理等一线工作，德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。5 .国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知：“提高中等职业教育发展水平；“完善教育教学相关标准；“促进产教融合、校企“双元”育人J“坚持知行合一、工学结合；“推动校企全面加强深度合作。打造一批高水平实训基地；“多措并举打造双师型教师队伍。4.我校的目标：增添先进的设施、设备，锤

3、炼老师高超的教育艺术和专业技能，提高知识产出的质量，深化产教融合、校企合作，优化课程体系、推进教材、教法改革、健全德技并修、工学结合、强化学生职业素养和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养的全过程，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，树立人性化的教育观，充分实现人的价值，挖掘人的潜能，培养学生成就最好的自己，有效实现学生和学校的共同发展。三、运行流程专业教学标准方案专业教学标准专业课程标准一审核一编排学期课表f发放教材一实施一检查专业教学实施计划专业课程计划四、运行要件1、专业教学标准方案2、专业教学标准3、专业课程标准4、专业教学计划5、专业课程计划6、教案五、责任事项

4、1、根据中等职业学校服装制作与生产管理专业教学标准制定教学计划、方案、标准。2、方案、计划、标准提交校领导班子进行会议审议。3、教师制定教学进度。4、教务处对教学方案、计划、标准执行情况进行监督管理。六、岗位职业能力分析从我校对合作企业和友好企业的人员需求调查来看，企业需要的是有一定专业基础知识与技能，具有团队协作精神，虚心好学，踏实肯干能吃苦的人。这样的人留得住、可塑性强，有发展空间。而中职学生进入服装企业后主要从事的工作岗位有：服装设计助理、打板助理、质检、流水线技术工人、服装样衣工、跟单、陈列助理、采购、服装市场导购等。其应具备的岗位职业能力分析如下表:职业技能要求相关知识岗位基本能力核

5、心能力拓展能力设计助理1、具备一定的服装绘画能力，能利用电脑设计软件来1、能根据服装品类及风格的需要，选择与之搭配的材料，协助设计师完成款式设具有根据服装流行趋势设计构思成衣的能力，具有男女服装产品设计的能具备时装画、服装造型设计、面料设计、色彩设计、图案设计、电脑绘图、服装结构、服装工艺、服装表达设计款式。2、具有鉴别服装材料的能力。计。力。材料等相关知识打板助理掌握一定的结构打板、制图方法。1、具备审视服装效果图，解析服装结构的能力。2、能运用一些电脑软件进行制板。能较熟练的运用结构设计方法制作不同款式服装的样板。具备平面打板、立体裁剪、服装CAD软件、排料裁剪、缝制工艺、服装材料的知识流

6、水线车I1、熟悉缝纫机械的缝纫性能。2、掌握熨烫的技巧了解并熟悉服装缝纫工艺技术要求，熟悉掌握缝纫技术。了解工序流程，能结合结构设计进行各类服装制作。掌握服装缝制工艺、服装材料、服装机械的知识服装样衣I1、熟练的缝纫、熨烫技巧2、了解工序流程,能结合结构设计进行各类服装缝制。掌握工艺设计的方法和程序，能根据不同款式、不同材料和工艺要求缝制服装。能根据不同款式、不同材料和工艺要求设计合理的工艺流程。掌握服装缝制工艺、服装材料、服装机械、服装结构、流水线生产管理等知识。质检1、了解服装检测的基础知识、检验程序、检验内容、检测方法、检测要求等。2、服装布料的鉴别能力。熟悉服装检验有关的检验标准、法规

7、和规定。能对服装外观、标识等进行识别和鉴定。能实现企业生产的质量保证体系。掌握服装工艺、服装结构、服装材料、质量标准等知识。跑单跟单1、人际交流、沟通的能力。2、掌握服装面辅料、工艺技术和质量管理等能力。1、有较强的沟通能力。2、熟悉从进料到生产到质检到出货、装货的每个环节，确保产品质量符合合同的要求。1、具有开发客户、商业谈判的能力。2、成本核算的能力。服装工艺、服装材料、服装生产、质量标准等知识裁剪能铺料、排列，使用裁剪刀进行成批1、能识别原材料的缺陷，如色差、纬斜、能针对各类面、辅料合理设计用料、1、国家服装产品标准中有关允斜、（庇点）和色裁剪松紧边等。2、能按照样板要求，做到排料严谨合

8、理，准确运用纱向，允斜不超过规定。排料。差的规定。2、各种裁刀、裁具使用、注意事项。陈列助理了解展示陈列的基本表现方法和陈列的技巧。能够运用色彩、灯光、陈列艺术等，突出产品的特性与优点，促进销售额的增长，提升品牌形象。能进行陈列规划，运用艺术和商业的综合手段来凸显企业文化。商品陈列、软装布置、服装搭配等知识采购熟悉服装的基础知识、服装采购决策、采购方法和技巧。掌握降低采购成本的实战技巧。掌握持续开发与评估供应商的技巧。1、进行原料供应管理2、能够建立先进的采购系统服装面料、辅料以及服装营销等知识。服装导购能拉近与顾客之间距离，能掌握顾客的服饰消费心理和需求的能力。1、准确向顾客推销的能力。2、

9、信息录入、收集整理报送的能力。店铺现场管理、盘点及账务管理能力。服装设计基础、服装陈列基础、服装营销等知识七、实施方案（一）完善学校硬件设施、设备L校企共同研发、创建适用于服装设计、服饰图案、服装史电脑绘图等专业课程的服装设计综合实训室，编制AR服装设计综合学习手册，创建虚拟仿真教学系统平台。2 .更新服装CAD软件的教学、参赛版本，引进信息化、智能化的激光裁床，实现计算机辅助设计的自动化和智能化教学，将服装CAD、服装工艺课程教学有效结合，提升实践教学的作业（产品）质量。3 .新增服装电商实训仿真教学系统、服装三维陈列交互式课程资源包，校企共建营造真实的商业运营环境，培养学生职业素养和实践、

10、实战能力。4 .完善工作室功能，传承传统文化和手工工艺，创建创客产品的孵化地。5,完善专业文化长廊和文化专栏，创建优美的教学环境和实训环境，增强专业学习文化氛围。（二）加强师资队伍建设1 .德高为师，身正为范，高质量、高素质职业人的培养离不开优秀的教师队伍，通过参加各级各项培训，更新教师的教育理念、锤炼教师的教育艺术和专业技能，使我校服装专业有一支思想过硬、能力卓越的教师团队。以培养高水平专业带头人和优秀骨干教师为核心，建设兼职教师队伍，探索”双师型教师培养模式。计划在2年内，培养专业带头人2人，骨干教师6人，力争“双师型教师达80%。2 .校企完善“紧缺领域技能技艺传承创新人才培养工作室，共

11、同探讨校企互聘机制，开展教师技艺技能实践锻炼，着力打造有教科研能力、整体素质高的双师型教学团队。3 .聘请企业专家、高职院校的专业技术权威以及本校教师创建专业指导委员会，提高师资队伍、以培养学生能力为导向，加快专业教育创新，加大专业建设力度，强化专业办学特色，提高教学质量和办学效益，促进专业在建设发展中建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的灵活、开放的教育模式。为地方经济建设和社会事业新的腾飞提供强有力的人才支持。(H)深化课程体系改革L构建完整的课程体系怎样培养高质量、高素质的职业人，使学生具备各项综合能力，获得终身学习、向上发展的基本能力和素质？在专家指导委员会、校企合作共同指导下，我

12、们研究、优化课程体系和结构，进一步围绕教学内容、教学方法和评价手段的改革，深化课程开发、优化课程设置、构建科学合理的课程体系。专业技术课程是体现职业教育特色的课程，应科学设置，促使学生掌握先进技术。人文社会课程主要培养学生的情感能力及职业审美能力等，这些人文素养是未来职业人不管从事何种职业都必须具备的底层能力。应始终明确职业教育的培养目标不仅是培养学生的专业技能、职业精神、更是让学生获得终身学习的能力。这些能力互补互利，高度融合。由于课时有限，教育理念的不同，以前的文化课被大量删减，时间都放在了技能训练上,导致学生人文素养的缺失。因此，我们现在必须足够重视非技能课程，重视学生非智力因素的培养。

13、适当改革培养方案，适度调整教学计划，适时开设选修课，满足不同学生对知识的需求。因此，课程体系设计为四个模块：公共必修课、专业核心课、专业方向课及选修课和实践环节。围绕培养基本素质能力、核心能力、拓展能力的思路，优化课程体系。4 .项目教学，强化能力训练项目教学是打破传统的学科课程结构，按照生产实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，努力构建“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体模块的专业课程结构，是师生通过共同实施一个具体的、完整的”项目“工作而进行的教学活动。是职业院校培养学生职业技能的重要途径。教学过程中，教师应为学生设计完成项目的途径和方法，创设合作情景、构建工作环境、加强

14、示范、指导和引导，并将有关知识、技能、职业道德和情感态度有机融合，增强学生的学习信心和成就感。1）搭建项目课程框架项目课程的开发是课程改革的核心内容。项目课程的体系结构是按照工作任务的逻辑关系为线索来展开，项目课程的内容结构是以典型产品的线索来推进。具体来说服装专业课程可由若干个项目课程组成，而每一个项目课程又是由若干个项目组成。每个项目的作用、功能必须明确，即每一个项目都要有一个主题，每一个项目都有自己的评价标准，这些标准应具有很强的可操作性。科学地梳理出服装专业系统的、完整的教学项目是本阶段的首要工作。形成以工作任务为中心、以技术实践知识为焦点、以技术理论知识为背景的课程内容结构，实现课程

15、内容结构由学科结构向工作结构的转变。围绕掌握本专业职业能力来组织相应的知识、技能和情感，设计相应的实践活动，设计真实的职业情景，培养学生在较为复杂的工作环境中做出正确的判断和后续行动的综合职业能力。2）确定教学项目标准有轮廓清晰的工作/学习任务，具有明确而具体的成果展示；具有完整的工作过程，该工作过程可用于学习特定教学内容；能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起；课题与企业实际生产过程或商业活动有直接的关系，具有一定的应用价值；学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行运用已有知识，在一定范围内学习新的知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作和学习方法；3）展开工作任务分析工作分析的目的是将一个项目化分成若干个职责，再将每一个职责划分为若干个任务,从而确定对应于各个职责的综合能力和对应于各任务的专项能力。项目中包含着若干个任务，也就是说，项目中的每一任务都是项目主题的进一步分解，工作任务分析是对项目中需要完成的任务进行分解的过程。目的在于掌握其具体的工作内容以及完成该