会计（中爱）人才培养状况报告.docx

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1、会计（中爱）人才培养状况报告一、培养目标会计（中爱）专业面向青岛及山东地区，培养具有国际化视野和创新意识，了解国内会计专业基础理论知识并掌握会计专业国际化知识和技能，熟知国际惯例和会计行业职业标准，适应外向型企业和合资企业出纳、会计主管、财务经理等工作岗位需要的，具有较强跨文化沟通能力的技高品端的技术技能人才。与爱尔兰学院合作，培养能够赴爱尔兰留学并胜任当地会计行业的中基层管理者。二、培养能力会计（中爱）专业是学院与爱尔兰学院共同举办的中外合作办学项目，该专业自2017年开始招生，目前共有四级学生。会计（中爱）专业学生需掌握会计学基本理论及相关的法律法规知识，具备将企业的经济业务事项翻译成会计

2、语言、编制财务报告、帮助利益相关者做出正确的投资决策的技能，养成诚信为本、遵循准则、不做假账的职业操守，胜任企业特别是外向型企业出纳、会计主管、财务经理等工作岗位的能力。经过三年的基础知识、专业知识和岗位实践的学习，使毕业生能具备较强的英语语言运用能力，并能系统了解国内外会计相关知识，为学生将来继续学习、深造、工作奠定良好的基础。培养学生掌握的能力主要从以下几个方面进行描述：知识：掌握会计业务处理的基本知识，掌握财务管理、财务分析、审计监督等方面的基本知识。英语词汇量及听说读写能力达到托业考试350分水平。技能：掌握利用计算机和手工处理各种会计业务的技能与方法，掌握财务管理、财务分析、审计监督

3、等方面的基本技能。熟练使用各类常用办公软件和财务软件；具备信息处理能力。有较强的语言与文字表达能力和人际沟通能力。态度：具备较好的人文素养，弘扬社会主义核心价值观；遵纪守法、诚实守信，有良好的思想品德、社会公德和职业道德；具有健康的心理和体魄，能胜任未来职业发展的需要，并精力充沛地工作和学习。会计（中爱）专业的“三双”育人的人才培养模式中，“双技能”指重点培养学生“会计实操”和“英语语言”两种核心技能。经过充分的行业、企业调研，总结出会计专业毕业生职业发展的一般规律：在职业生涯初期，作为企业的会计人员必须具备较强的业务处理能力。在职业发展的上升期，会计主管人才是培养的主要目标。作为会计主管，除

4、熟练使用会计语言处理企业的经济业务事项外，还须帮助企业利益相关者做出一定的投资决策。在职业发展的成熟期，从事企业财务方面的高级管理岗位，要求从业者必须做到准确把握企业财务信息，和企业其他管理者一起为企业的发展保驾护航。鉴于调研结果，本专业将外向型企业会计人才作为人才培养的主要目标。围绕这一人才培养目标，项目组织专业教师、行业和企业专家以及爱尔兰学院相关专家共同完成了专业能力分析，最终将爱尔兰合作办学会计专业的职业能力确定为：1 .会计语言的翻译能力。在职业生涯初期，学生主要从事企事业单位的出纳、会计等岗位，要求学生能将企事业单位发生的经济业务事项准确地用会计语言表达出来。2 .财务报告的分析解

5、读能力。在职业生涯的发展期，学生主要从事企业的会计主管岗位，要求有一定财务报告的分析解读能力。3 .投资决策能力。在职业发展的上升期，学生主要从事企业的会计主管岗位，要求学生能够对企业的财务报告进行准确解读、发现问题并能为领导层的投资决策提出指导性建议。4 .英语语言应用能力。根据学生出国进行专业学习的需要，学生的英语语言应用能力包括两个方面：日常英语交际能力和会计专业英语应用能力。（三）培养条件（一）专业师资会计（中爱）专业专职教师9名，占授课教师总数的47.4%；兼职教师6名，占授课教师总数的31.6%；引进爱方教师4名，占授课教师总数的21.1%。2、校内实训条件会计（中爱）专业和商学院

6、会计专业共用校内实训基地，可以从事会计手工操作、电算化实训，进行金融速录、沙盘实训等。（）校外实训条件会计（中爱）专业建有专门的校外实训基地，这些基地的建设与使用，满足了学生顶岗实习、教师顶岗研修、专业技能研究与开发、教学案例收集等，有效的提高了学生的综合应用能力和实践操作能力，缩短了学生的岗位适应期，使会计实训教学真正实现了工学结合。会计（中爱）专业校外实训基地一览表:序号校外实训基地名称实训业务范围1234.国外先进的师资为专业集中授课会计（中爱）专业的部分英语课是由我院长期聘请的澳大利亚外教来完成的，部分英语课是由爱尔兰学院语言中心教师来我院集中授课实现的，同时每年都有两门专业课的师资也

7、来自我院的合作院校。我院学生可以享受到合作院校的教学资源。四、培养机制与特色1 .培养机制（1）培养理念会计（中爱）专业是合作办学专业，学生可以选择国内学习两年后出国深造，也可以选择三年国内学习。会计（中爱）专业人才培养方案由中外方共同协商制定，贯彻了能力本位的人才培养观，遵循专业知识、技能、态度融合发展和“全人教育”的原则，实施“双技能、双环境、双校园”的“三双”育人的人才培养模式。（2）专业课程设计思路会计（中爱）专业与爱尔兰合作院校联合进行了系统的课程开发和设置，构建了该专业的课程体系。第一学年培养学生基础素质和基础英语应用能力。第二学年培养学生会计专业能力，开设与爱尔兰学院会计专业学分

8、互认的课程；同时，继续强化英语语言学习，为学生赴爱尔兰留学打好基础。学生可选择在第二学年结束后赴爱尔兰合作院校会计专业进行本科阶段的学习。第三学年培养未出国学生会计实务操作和综合实践能力，通过综合实训和毕业实习，实现会计专业学生职业能力的整体提升。（3）组织机构为了有效规范教学运行管理各个环节，加强管理与考评，旅游学院设立了专门的教学运行管理组织机构，明确人员职责，加强对教学工作的过程管理，建立和完善保障与评价体系。会计（中爱）专业各项教学实践活动主要由旅游学院负责，由联合管理委员会监督、协助完成。联合管理委员会是经我院与爱尔兰合作院校双方协商设立，为合作办学项目的最高权力机构。旅游学院院长全

9、面负责教学管理、教学研究与教学改革工作，教学副院长主持日常教学管理工作。办公室、督导中心、各专业部具体开展常规教学管理工作。办公室教学秘书具体负责协调日常教学运行与教学管理工作，确保教学秩序的正常进行；办公室学籍管理员具体负责学籍管理和考务管理。督导中心全面负责教学质量监控工作，主要监控学校各项教学管理制度在旅游学院的实施落实情况。各专业部是教学基层单位，具体组织开展各学科、各专业的教学管理工作，承担教学任务，开展教学研究及科研工作，不断提高教学质量和学术水平。2 .培养特色（1）专业引入国际会计师（ACCA）的考核体系与标准会计（中爱）专业引入爱方就业准入国际化程度较高的职业教育会计课程体系

10、，课程设置引入全球最大的国际会计师组织一一特许公认注册会计师（ACCA）的考核体系与标准,将ACCA行业标准引入到专业发展中。针对赴爱尔兰学院学习的学生，可实现从青职到爱尔兰合作院校的学分转换。学生在爱尔兰会计专业本科毕业后，可以免试ACCA考试共计16门课程中的9门。（2）英语课分层教学，专业课课证融合新生入学后，语言课教师对学生进行一次英语能力摸底考试，根据学生水平将学生分成两组分别授课。针对学生水平的不同，教师在授课内容、讲授方法和思路上都有所区分；同时在授课过程中，教师充分调动学生的积极性，取得了很好的教学效果，深受学生喜爱。在专业课程设置上，融入课证融合的思路，选用会计从业资格证考试

11、的指定教材。3 3）“三双”育人的人才培养模式凸显专业特色会计（中爱）专业贯彻能力本位的人才培养观，实施“双技能、双环境、双校园”的“三双”育人的人才培养模式。“双技能”指重点培养学生“会计实操”和“英语语言”两种核心技能。“双环境”指建立和专业实践教学体系紧密结合的校内实训和校外实习实训双环境。“双校园”指国内校园和国外校园，爱尔兰合作办学项目通过“国际化办学”路径，为学生搭建赴爱尔兰留学、研修、就业的渠道，使学生能够通过国内外校园学习获得双学历，满足学生国外提升学历、开拓视野、感受异国文化的要求，提高学生就业竞争力。五、培养质量会计（中爱）专业人才培养方案由中爱双方共同协商制定，贯彻了能力

12、本位的人才培养观，遵循专业知识、技能、态度融合发展和“全人教育”的原则，实施“双技能、双环境、双校园”的“三双”育人的人才培养模式。会计（中爱）专业的“三双”育人的人才培养模式中，“双技能”指重点培养学生“会计实操”和“英语语言”两种核心技能。经过调研，本专业将外向型企业会计人才作为人才培养的主要目标。围绕这一人才培养目标，项目组织专业教师、行业和企业专家以及爱尔兰学院相关专家共同完成了专业能力分析，最终将爱尔兰合作办学会计专业的职业能力确定为会计语言的翻译能力、财务报告的分析解读能力、投资决策能力和英语语言应用能力。围绕这些能力，本专业对课程重新设置，2020年初进行了专业调研，依据调研结果

13、，对2020级人才培养方案进行了充分的调整并进行了论证。使之更加符合项目内学生的发展需求。同时毕业生必须修完规定课程，成绩合格，至少修满130学分，其中基础素质（公共）课27学分、专业基础课24学分、核心课39学分、专业拓展课6学分，拓展课4学分、平台课IO学分。并且学生必须获得以下至少一个职业资格证书：全国财税信息员职业资格证书、会计从业资格证书、托业考试证书等相关职业资格证书。目前2018级在校生中已有23名同学考取了会计从业资格证书，2019级在校生有2名同学考取了会计从业资格证书。会计（中爱）专业截止到2022年1月有2020届一届毕业生，毕业生就业率100%。截至2022年1月，通过

14、本项目赴爱尔兰学院留学学生已达到8人。六、毕业生就业创业会计（中爱）专业截止到2022年1月仅有2020届一届毕业生，毕业生就业率100%。毕业生工作岗位主要集中在合资及外资企业出纳及会计岗位。目前尚未有创业案例。七、专业发展趋势及建议1 .专业发展趋势世界许多国家都把高等教育国际化作为提高人才与科技优势的致胜法宝。美国早在20世纪90年代初定制的美国2000年教育目标法中，明确提出采用能增强学生全球意识和国际化观念的教学体系，“使每个学生都能达到知识的世界级标准”。日本则早在20世纪80年代就提出“要培养世界通用的日本人”。韩国则专门成立了“21世界委员会”，将努力提高和增强学生“自主的世界

15、公民意识和对全国社会、文化知识的理解”作为其人才培养目标。我国高等职业教育占据高等教育的半壁江山，在“全球化”“一体化”的发展环境中，不能置身世外，只有积极面对，融入其中，才能走出富有生机和特色的品牌之路。按照青岛市“十二五”发展规划部署，在五年内，青岛将成为中国北方最具影响力的国际航运中心、区域性物流中心、服务中心、金融中心、高新技术产业中心，鼓励外商在青岛投资。青岛外向型经济在规模上将进一步快速扩张，普通会计技能人员已经无法适应新经济的发展，市场对具有世界眼光、国际标准和本土优势的高端技能型国际会计专业人才的需求将更加迫切。相信两校之间的合作，必将培养出更多高端技能型会计人才。2 .专业发

16、展建议（1）进一步突出专业特色，明确职业能力，合理安排专业选修课程基于2020年的专业人才培养方案的前期调研和后期论证，该专业需要更加提炼专业特色,把“会计实操”和“英语口语”技能相结合，培养复合型人才。在专业综合能力上，合理安排专业选修课，拓宽学生的视野和知识面，在专业广度和深度上下功夫。（2）建立、健全教学运行管理各项规章制度为了有效的保障教学质量，旅游学院教学运行管理工作注重将各类问题的对策由临时性、非程序化向常规性、程序化转变。结合现实情况，多方位征求意见，先后制订了一系列规章制度并有效实施。如旅游学院学期开课制度旅游学院教师工作量统计及绩效分配办法旅游学院关于规范等级制考核的决定等制度文件。此外，对期初、期末教学工作进行安排及布置，撰写各学期教学工作计划及总结，各学期教学活动