《安全用电》课程标准.docx

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1、安全用电课程标准一、课程说明课程名称安全用电标准简称安全用电适用专业电力系统自动化技术修读学期第4学期制订时间2022.08课程代码1342270课程学时64制订时间4课程类型B类课程性质性修课课程类别专业核心课先修课程电工基础、电子技术、电机学后续课程高电压技术对应职业资格证或内容闸门运行工证、电工证合作开发企业无执笔人合作者审核人制(修)定日期2022.08二、课程定位安全用电是一门与现场工种对应的职业课程，是一门理论与实践高度结合的课程，该课程以国家职业资格标准为培养目标，培养学生在安全方面的专业技能，使学生毕业后在从事相应岗位的工作中，具备扎实的岗位技能。三、设计思路安全用电课程根据电

2、力企业的实际需求和从业岗位调研，与企业能工巧匠、技术主管一起，根据工作领域和岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，通过对从事安全工作的岗位进行分析，归纳出安全员工种岗位的工作任务，以岗位任务为培养导向，以安全员职业资格标准为培养目标。四、课程培养目标完成本课程学习后能够获得的理论知识、专业能力、方法能力、社会能力1.专业能力(1)具有电路分析计算知识；(2)熟悉防止人身触电的安保技术知识；（3）掌握雷电及防雷知识；（4）掌握变配电所（站）安全运行知识；（5）熟悉火灾与爆炸的知识；（6）具备触电急救和外伤救护的知识。2.方法能力（1）具备防止人身触电的安保措施制定工作能力；（2）具备防止雷电事

3、故发生的保护措施制定工作能力；（3）具备变配电所（站）安全运行监护工作能力；（4）具备编制电气安全工作制度的工作能力；（5）具备消防工作能力；（6）具备触电急救和外伤救护工作能力；（7）具备事故抢修和事故调查分析工作能力；（8）具备安全用电检察工作能力。3.社会能力具有较强的可持续发展能力和较强的自学能力，能收集处理使用各种新信息，快速更新知识；具有较强的专业基础知识和专业知识，能在工作实践中不断提高专业技术水平,能及时捕捉本专业新技术、新知识，了解该领域发展动态和方向；具有较强的实践技能,具备一定的分析和解决本专业实际问题能力，具有初步的组织管理能力，具有一定的生产管理和技术管理能力；具备本

4、专业所需简单的制图和设计能力。五、课程内容、要求及教学设计（1）标准教学周为16周，课时为64节，每周2次课4课时。其中1周用于复习和考试。其中理论课时安排为32课时，实践课时（含习题课）为32课时。（2）实践项目包括：安全用电课程根据电力企业的实际需求和从业岗位调研，与企业能工巧匠、技术主管一起，根据工作领域和岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，通过对从事安全工作的岗位进行分析，归纳出安全员工种岗位的工作任务，以岗位任务为培养导向，以安全员职业资格标准为培养目标。（一）课程整体设计序号学习情境知识目标专业能力方法能力社会能力学时1防止人身触电措施1、了解短路、接地、接零的工1、能熟练施工

5、检查各项通过防止发生人身安保措施；触电的各项安保措施的实施和检查等培养学生对待工作和学习一丝不苟、精益8作原理；2、了解电对人体的伤害。2、掌握按规程要求的电任务的完成，用行求精的精神。气作业方法：3、掌握分析、查找、排除危险隐患的方法。动导向实施学习，学做结合，使学生具备防止人身触电事故发生的工作任务能力。2防雷保护措施1、熟知防止雷击各种保护的工作原理；2、熟知防雷保护种类及保护机理；3、熟悉各类防雷保护装置的应用。1、具备防雷装置的选用能力；2、掌握防雷保护装置的安装；3、掌握防雷保护装置的检查；4、掌握分析、查找、排除防雷保护装置故障的方法。通过用行动导向学习防雷保护原理和保护装置选用

6、、安装、维护等任务的完成，学做结合使学生具备完成防雷保护装置运行管理工作能力。1、学习养成积极思考问题、自主学习和解决问题的习惯和能力。2、通过相关实训练习，逐步培养学生团队协作能力，吃苦耐劳、诚实守信的优秀品质。123变配电所安全运行措施1、熟知变配电所值班要求；2、熟知变配电所事故处理程序。1、具备变配电所值班能力2、能正确进行变配电所倒闸操作3、掌握按规程要求的变配电所安全运行规章制度；4、掌握分析、查找、排除变配电所事故隐患的方法。通过用行动导向学习变配电所安全运行券任务的完成，学做结合使学生具备完成变配电所倒闸操作的工作能力。1、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及理论联

7、系实际的能力。2、进一步培养学生团队协作能力，吃苦耐劳、诚实守信的优秀品质。124电气安全工作措施1、熟知电气值班要求；2、熟知各类电工安全用具的使用原理。1、具备电气值班工作能力2、能正确使用各类电工作业用具。通过用行动导向学习电气安全工作措施等任务的完成，学做结合使学生具备完成电气值班工作能力。通过学习养成积极思考问题、自主学习和解决问题的习惯和能力。85电气防火与防爆安全措施熟知火灾、爆炸原理1、具备消除电气火灾与爆炸工作能力；2、掌握按法规要求的消通过用行动导向学习电气防火与防爆安全措施等任务的完成，学做结合使培养学生掌握安全生产、文明生产与环境保护的相关规8防措施；3、掌握消防器材的

8、使用。学生具备电气防火与防爆安全作业工作能力。定及内容。6触电急救与外伤救护措施1、熟知心肺复苏原理；2、熟知外伤救护原理。1、具备心肺复苏操作能力；2、掌握外伤包扎救护的方法“通过用行动导向学习触电急救与外伤救护等任务的完成，学做结合使学生具备完成触电急救与外伤救护工作能力。培养学生严谨求实的工作态度，爱岗敬业,对待工作和学习一丝不苟、精益求精的精神。87安全用电监察与用电事故调查1、熟悉安全用电监察项目规程；2、熟知安全用电监察项目内容要求；3、掌握用电事故的调查方法。1、具备安全用电监察工作能力；2、具备用电事故调查处理工作能力。通过实际行动掌握安全用电监察与用电事故调查任务的完成，学做

9、结合使学生具备完成安全用电监察与用电事故调查处理工作能力。培养学生理论联系实际的能力。8合计讲授32学时、实践28学时、复习与习题课4学时，共64学时（二）课程学习单元内容与要求学习单元情境设计单元名称防止人身触电措施学时6学习要求1、原理部分：电路分析计算；2、装置单元部分：为实现保护功能，各保护措施的工作原理；3、规程规范部分：电气安全作业规程相关条款。任务分解任务1电气绝缘施工与检查；任务2电气安全间距施工与检查；任务3电器设备屏护施工与检查；任务4保护接地施工与检查；任务5保护接零施工与检查；任务6重复接地施工与检查。学习单元情境设计单元名称防雷保护措施学时12学习要求(1)原理部分：

10、雷电形成和发生雷击原理；(2)装置单元部分：为实现保护功能，防雷装置工作原理；(3)规程规范部分：建筑与设备防雷规范相关条款；(4)试验部分：防雷保护装置安装与检查。任务分解任务1防雷装置的选用；任务2防雷装置的安装；任务3防雷装置运行与维护。学习单元情境设计单元名称变配电所安全运行措施学时12学习要求(1)规程规范部分：变配电所安全运行、变配电所值班规程相关条款；(2)操作部分：变配电所倒闸操作。任务分解任务1变配电所值班：任务2变配电所倒闸操作；任务3变配电所安全运行与维护：任务4变配电所事故处理；任务5填写值班记录。学习单元情境设计单元名称电气安全工作措施学时8学习要求通过用行动导向学习

11、电气安全工作措施等任务的完成，学做结合使学生具备完成电气值班工作能力。任务分解任务1电气值班；任务2电工安全用具选用；任务3电工安全用具检查；任务4电工安全用具保管；任务5填写值班记录。学习单元情境设计单元名称电气防火与防爆安全措施学时8学习要求(1)原理部分：火灾与爆炸原理；(2)规程规范部分：消防法相关条款；(3)操作部分：正确选用和操作消防器材。任务分解任务1电气火灾与爆炸预防措施制定；任务2消防器材选用；任务3电气火灾扑救。学习单元情境设计单元名称触电急救与外伤救护措施学时8学习要求操作部分：脱离电源、胸外心脏挤压、人工呼吸以及外伤急救累作。任务分解任务1使触电者脱离电源；任务2胸外心

12、脏挤压急救；任务3人工呼吸急救；任务4外伤急救。学习单元情境设计单元名称安全用电监察与用电事故调查学时8学习要求(1)规程规范部分：安全生产监察规程相关条款。(2)操作部分：安全用电各项检查方法、数据处理、故障处理。任务分解任务1设计文件审核；任务2施工检查：任务3竣工检查；任务4运行定期检查：任务5用电事故调查；任务6用电事故处理。六、课程考核与评价本课程考核分为平时成绩、实践成绩和期末成绩三个部分，分别占总评成绩的30%40%、30%o列表如下:总评成绩平时成绩实践成绩期末成绩出勤平时作业100%10%20%40%30%小计30%40%30%（1）平时成绩包括：出勤、平时作业、实践操作出勤

13、占总成绩10%。迟到、早退一次扣1分，缺勤一次扣5分。正常请假不扣分。平时作业占总成绩20%,共计5次，另有一次调研报告。五次作业每次15分计算，调研报告按25分计算。作业成绩等级分A、B、C、D四类。独立完成、书写工整，结论正确为A；独立完成、书写工整，结论有少量错误为B；书写笔记难以辨认，结论有较多错误为C；作业不完整为Do调研报告独立研究完成，研究有深度为A；独立研究完成，研究成果一般化为C；研究成果与他人重复为C。实践操作占总成绩40%。共计四次实践操作。独立完成为A,在他人指导下完成为B。（2）期末成绩为理论考试成绩。考试方式为考查开卷。试卷中含超纲题目分值不低于3分，不高于10分。七、教材及相关资源安全用电苏景军薛婉瑜主编中国水利水电出版社安全用电吴新辉汪祥兵主编中国电力出版社八、任课教师要求具备一支由课程负责人、主讲教师和企业工程技术人员相结合的双师结构合理的师资团队。1、具备本专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训；2、具备独立开发基于工作过程课程的能力；3、课程“双师”素质教师（具备相关专业职业资格证书或企业经历）的比例要达到80%以上；4、聘请由来自电力行业企业生产一线的的技术能手和能工巧匠讲授实践技能课程，并注重对他们教学能力的培训。