某某区教育局在全区创建全国文明城市推进会议上的表态发言.docx

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1、某某区教育局在全区创建全国文明城市推进会议上的表态发言按区委的统一要求，现将下半年教育局创建文明城市工作措施汇报如下：一、明确责任，落实任务对照教育系统创建全国文明城市目标任务分解表，明确责任科室、各校的目标任务，建立专项督查制度，定期进行督查，随时通报情况，确保全系统创建工作顺利推进。二、拓宽渠道，加强对社会主义核心价值观的教育宣传按关于开展培育和践行社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑”活动方案要求，加强对社会主义核心价值观的学习和宣传。一是各校要继续通过电子显示屏、橱窗展板等形式，广泛传播社会主义核心价值观12个主题词。二是各中小学要将社会主义核心价值观纳入到思想品德课和少先队活动课

2、中。三是各校通过爱国主义教育基地、青少年课外活动中心运用多种形式宣传展示核心价值观。三、构建合谐校园，广泛深入开展丰富多彩的主题活动（一）开展“校园公德建设讨论”，在师生中积极倡导“讲究公德、崇尚文明、树立新风、各学校通过开展志愿“践行文明，共建合谐社会”公益活动，组织“假日小队”利用节庆日和重要纪念日，深入学校附近社区、敬老院、街头等开展志愿服务和多种形式的感恩活动，营造浓厚的创建文明城市氛围。（二）学校向学生和家长发放文明倡导书和小手牵大手共创文明城宣传资料，并及时收集家长回执单，了解学生和家长学习阅读情况，以不断完善的“学校、社会、家庭”三位一体的教育网络，扩大文明素养建设的影响范围，产

3、生“教师以文明引导学生，学生以文明影响家庭，家庭以文明影响社会”的良性互动效应。（三）通过各类社会实践活动，在师生中大力倡导并自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善与社会基本道德规范，重点培养学生“文明、自律、勤奋、创新”和“爱家、爱班、爱校、爱国”的社会主义道德观。同时，要求学生“在校做文明好学生，在社会做文明好市民，在家做文明好孩子”；要求老师“在校做好老师，在社会做好公民，在家庭做好成员工（四）开展办文明礼仪系列活动。在师生中大力倡导和学习“文明举止”、“文明仪表”、“文明用语”、“文明行走”，举办“学校礼仪”、“课堂礼仪”、“集会礼仪”、“公共场所礼仪”等专题讲座，使广大师生做到仪表美、语言美

4、、情感美、行为美。（五）在各中小学广泛开展“文明城市从我做起”、“讲文明，争做阳光少年”、“安全与文明同行，守法与求知共进”等系列活动，不断加大创建全国文明城市宣传教育力度。各校要利用电子屏幕、宣传橱窗、班组黑板报、学生手抄报、校园广播、多媒体等广泛开展形式多样的宣传活动。（六）加强对弱势学生的关爱。各学校要切实做到对留守学生、单亲家庭子女、残疾学生、贫困生等建立专门档案,对他们开展有针对性的教育，用精神和物质的真心关爱，激励他们生活和学习的信心，使他们充分感受到社会的温暖。（八）开展校园卫生环境整治活动。各校按照创建工作专项目标要求，大力整治校园“四乱”（乱扔、乱吐、乱摆、乱画），坚持“每日

5、一小扫，每周一大扫”，确保校园卫生环境无死角、无盲区，创造优美整洁的学习生活环境。四、加强未成年思想道德建设（一）注重养成教育。加强青少年的思想道德建设，在学生中大力倡导自觉遵守爱国、诚信、友善的社会基本道德规范，引导学生明礼仪、重言行，懂得为人做事的基本道理,具备文明生活的基本素养，使未成年思想道德建设再上新台阶。（二）积极开展法制教育，尤其是禁毒教育和交通安全教育。开展“珍爱生命，拒绝毒品”、“大家都走斑马线一一讲文明，文明交通伴我行”等主题活动，培养学生法制观念,做到知法、懂法、守法。（三）为创建和谐的师生关系、生生关系搭建桥梁。在全区中小学举行“我心中的好老师”学生征文比赛，激发学生热

6、爱教师、尊敬教师的情感。（四）创建未成年人思想道德建设优秀示范基地。将32中学作为全区中小学思想道德建设优秀示范基地，组织全区中小学定期到时该校进行学习。同时在全区中小学中继续深入开展向“辽宁好人最美人物”扬正航学习活动，使学习活动常态化。五、广泛开展师德师风专题教育实践活动出台某区教育局关于深入开展师德教育活动的方案，组织各中小学开展形式各异的教育实践活动，进一步提高教师道德的认识和道德水平。逐步形成风清气正的育人环境。10月底，全系统开展“我和学生们的故事”师德征文活动，征集我区教师的感人事迹，宣传我区教师的光荣形象六、加强体育锻炼、确保在校学生每天锻炼一小时开展“每天锻炼一小时，做健康少年”的主题活动。以“每天锻炼一小时”为主题，组织少年儿童因地制宜广泛开展形式多样的阳光体育锻炼，引导少年儿童树立“我能行”的意识，锻炼强健体魄，锤炼顽强意志，学会团结协作，健康茁壮成长。七、加快建立中小学心理咨询室印发某区教育局关于进一步加强中小学生心理健康教育的通知，要求全区中小学校改善心理健康教育工作的软、硬件建设，加强心理咨询室的建设工作，积极开展专兼职心理辅导员的专业培训工作。